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小学三年级数学《年月日》说课稿(精选4篇)
小学三年级数学《年月日》说课稿(精选4篇)
作为一位杰出的教职工,就有可能用到说课稿,说课稿有助于学
生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧!下面是小
编精心整理的小学三年级数学《年月日》说课稿,欢迎大家分享。
《年月日》说课稿1
各位老师:大家好!
我是黄河路小学的刘双利,今天,我说课的题目是《年月日》,具
体从以下四个方面来进行说课。
一、说教材
《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。它是
在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学
习的。有关年、月、日的知识具有常识性,在课堂上虽然没有系统学
过,但在实际生活中他们已有很多的感性经验。本节课正是在此基础
上向学生介绍年月日的相关知识的。因此,我根据课标要求和自己对
教材的理解,将本节课的教学目标确定如下:
1、知识与技能:认识时间单位年、月、日,知道年月日之间的关
系;初步学会判断平年、闰年。培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思
维能力。
2、过程与方法:帮助学生建立较长的时间观念,通过引导观察、
自主探索、合作交流、自评互评等数学活动,激发学生学习兴趣,进
一步培养学生数感。
3、情感态度与价值观:使学生感受到数学知识和实际生活的紧密
联系,激发学生学习数学的积极性和主动性。培养学生珍惜时间的良
好习惯,渗透德育教育。
教学重点:掌握年月日之间的关系。
教学难点:判断平年、闰年的方法。
二、说教法学法
新课标指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已
有的知识经验基础之上。因此,我充分利用学生原有的知识经验,选
择与创设和学生生活密切相关的有趣情境,充分调动学生学习数学的
积极性和主动性。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也
是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习
素材,通过自主、合作、探究,体验知识的形成过程,培养学生主动
探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“引导—探索—
发展”的教学模式,并恰当地运用多媒体课件优化教学,进而达到培
养学生创新精神和实践能力的目的。同时,将运用激励性语言、肢体
语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
三、说教学准备
学生:不同年份的年历卡。
教师:课件、年历等。
四、说教学过程
本节课的教学我设计了五个环节。
环节一:创设情境,导入新课。
兴趣是最好的老师。基于这一认识在导入时我创设了这样的情境:
“同学们,你们知道今天是几月几日吗?告诉大家一个小秘密:今天是
我生日。一大早,我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真高兴!可是芳芳小
朋友却特别难过,因为她今年已经12周岁了,可她只过了三个生日。
你们想知道这是为什么吗?学生定会感到很奇怪:12岁不应该过12个
生日吗,为什么只过了3个呢?我趁机点出:只要你认真学完了本节课
《年月日》的知识,就知道其中的奥秘了,轻松引出课题。
环节二:合作学习,探索新知。
在导入的基础上,我分四个层次来进行教学。
第一层:了解学习年月日的必要性及来历
“数学来源于生活并服务于生活”,只有让学生充分感受到所学
知识与生活的密切联系,学生才会积极主动的投入到学习中去。为此,
我设计了这样的情境来让学生体会学习年月日的必要性。“同学们,
生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的日子,你知道下
面这些有意义的日子吗?”然后出示四幅图片,这样不仅激发了学生兴
趣,还让学生初步感知了年月日与生活的密切联系。然后又通过“你
还知道哪些有意义的日子?”让学生体会年月日在生活中的重要意义。
“既然年、月、日对于我们的生活这么重要,那么你们知道年月日的
来历你吗?想知道吗?”课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律,
使学生知道年月日的来历,帮助学生在脑海中形成时间观念。
第二层:教学年月日间的关系和全年的天数
本着“以学生为主体”的思想,我大胆放手,先让学生仔细观察
自己事先准备的年历,然后出示问题提示“一年有几个月?哪几个月是
31天?哪几个月是30天?”将收获在小组内交流。学生很容易发现:
一年有12个月,1、3、5、7、8、10、12都是31天,4、6、9、
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