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“互联网+”环境下初中英语课外阅读的教学策略探究

【摘要】

本文探讨了在“互联网+”环境下初中英语课外阅读的教学策略。

传统课外阅读模式存在一些问题，但在互联网+环境下也有优势。教学

策略的探究包括利用互联网资源进行课外阅读和培养学生的自主阅读

能力。通过引导学生在互联网上获取适合的英语阅读材料，并针对学

生个性化需求设计教学方案，可以提升学生的阅读兴趣和能力。通过

这样的教学方法，可以更好地激发学生的学习热情，提高他们的英语

水平。个人感悟是教师需要不断探索适合互联网+环境下的教学方法，

展望未来，我们希望通过这样的教学策略，让学生在英语课外阅读中

获益更多，更好地掌握语言技能。

【关键词】

互联网+,初中英语,课外阅读,教学策略,互联网资源,自主阅读

能力,教学模式,学生发展,教育创新,环境变迁,教育未来,智能技术,

教学改革,教学实践.

1.引言

1.1背景介绍

随着信息技术的快速发展和互联网的普及，教学模式和教育理念

也在不断更新和改进。在这一背景下，“互联网+”教育逐渐成为教育

改革的新方向。初中英语课外阅读作为学生语言能力和阅读能力培养

的重要手段，在“互联网+”环境下也面临着新的挑战和机遇。传统的

课外阅读模式难以适应当今信息爆炸和学生多样化的阅读需求，如何

运用“互联网+”的优势，创新教学策略，提高学生的阅读兴趣和能力，

成为当前英语教师需要思考和解决的问题。本文将围绕这一主题展开

探讨，探索在“互联网+”环境下初中英语课外阅读的教学策略，旨在

为教师和学生提供更多有益的参考和借鉴。

1.2问题提出

在当前互联网+环境下，初中英语课外阅读教学面临着一些问题。

学生在互联网时代普遍更倾向于使用手机、平板等电子设备，而传统

的纸质书籍在吸引他们注意力方面可能存在一定的挑战。互联网上的

信息量庞大，学生很容易受到信息过载的影响，导致无法有效筛选出

对自己有益的阅读材料。由于互联网的开放性和不确定性，学生在进

行网络阅读时可能会面临一些不良信息的干扰，增加了教师在引导学

生选择合适阅读材料方面的难度。如何在互联网+环境下有效引导学生

进行课外阅读，增强他们的英语阅读能力成为了当前教师们需要思考

和探讨的一个重要问题。在本文中，将针对这一问题展开讨论，探索

在互联网+环境下的初中英语课外阅读教学策略，以期提高学生的自主

阅读能力和阅读兴趣。

2.正文

2.1传统课外阅读模式

传统课外阅读模式主要是指学生在课外通过阅读书籍或资料来扩

展知识、提高语言能力和阅读能力的方式。在传统模式下，学生通常

是根据老师布置的阅读任务，选择相关的书籍或文章进行阅读，并在

一定时间内完成阅读报告或总结。这种模式虽然能够帮助学生提高阅

读能力和理解能力，但也存在一些问题。

传统课外阅读模式缺乏趣味性，学生往往对任务性的阅读缺乏积

极性和主动性。他们可能只是完成任务而已，而没有真正深入理解和

享受阅读的乐趣。传统模式下的阅读材料选择较为受限，学生的阅读

兴趣和需求可能无法得到满足，影响了阅读效果。传统模式下的评价

方式也比较单一，主要关注学生的表面功利性成绩，而忽视了阅读的

过程和体验。

在互联网+环境下，我们可以通过创新教学方式和利用丰富的互联

网资源来改变传统课外阅读模式，激发学生的学习兴趣和主动性，促

进他们更加深入地参与阅读活动。接下来将详细探讨互联网+环境下的

优势和教学策略，希望能够有效提升学生的英语阅读能力和学习效

果。

2.2互联网+环境下的优势

随着互联网技术的普及和应用，初中英语课外阅读在互联网+环境

下呈现出许多优势。互联网为学生提供了更加丰富多样的阅读资源。

通过网络，学生可以轻松获取到各类英语学习资料、英语原版书籍、

英语学习网站等，丰富了他们的阅读选择。互联网为学生提供了更加

便捷的阅读途径。学生可以随时随地通过电脑、手机等设备进行阅读，

不受时间和地点的限制，大大提高了学生的学习效率和积极性。互联

网还为学生提供了更加互动性强的阅读体验。学生可以通过网络与其

他学生或教师进行交流讨论，分享阅读心得，共同学习进步，激发学

习兴趣。互联网+环境下的优势为初中英语课外阅读提供了更加广阔的

发展空间，有助于激发学生学习兴趣，提高学习效果。教师在教学过

程中可以充分利用互联网资源，激发学生的学习兴趣和积极性，从而

提高学生的阅读水平和语言能力。

2.3教学策略探究