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把就业教育融于的思想教育中

部分学校对就业指导工作的地位认识不够，单纯依靠就业指导部门、部分学生工作人员及个别教师参

与，没有引起学校各层面的人员对就业指导工作的高度重视和关注，就业指导由于人员力量单薄，人手

不足，难免出现在就业指导工作中事务性工作多，抓思想工作少，发布就业信息多，抓就业观念教育

少；讲普遍性问题多，抓解决思想疑惑问题少等现象。

1大学生就业与择业观念认识的偏差

①大学生的主观认识方面，表现为：价值观念偏差。不少大学生在择业过程中，看中职业的个人价值与

自身利益，忽视国家的需要以及职业的社会价值，呈现出功利主义、个人利益至上的价值取向。他们首

先考虑的是能够体现自我价值和收入较高的地区、单位和职业。择业期望值高，尽全力争取到沿海、发

达地区及经济特区，宁肯待业也不愿到内地、尤其是老少边穷地区。心目中向往的是进入国家机关、大

型国有企业、外企和合资企业，不想到私营单位，更不愿考虑自主创业问题。根据《上海大学生发展报

告（1998~2001）》报道，2%大学生愿意到家乡、基层、西部地区去工作。②大学毕业生就业期望值与

现实脱离。随着就业压力的增大，择业竞争的加剧，毕业生的择业心理冲突加剧，在择业过程中出现迷

茫、焦虑、忧郁等不良的心理状态，自我认识过高、理想脱离实际、心理封闭、害怕困难等问题，对困

难和挫折的承受能力弱；协作意识和团队意识差；自卑感强，缺乏自信，与人交流、沟通存在障碍。现

在的大学毕业生是“80后”，独生子女较多，从小物质生活丰富，但精神上较脆弱，人生观、价值

观、择业观很不完善，精神信仰匮乏，缺乏艰苦奋斗的心理素质，遇到困难就畏缩退却。因此，在对待

就业问题上有研究者认为，“缺乏足够的思想准备和心理准备，心理承受能力较差，不能在就业压力面

前及时调整自己的就业心态，不能正确对待就业过程中出现的问题，一旦遇到困难和挫折，就容易产生

各种不健康的心理”。③大学毕业生违约现象突出。对职业的认识也很模糊和不确定，缺乏职业道德，

诚信意识薄弱。一些毕业生一方面比较关心就业问题，对自己大学学习的专业有一个初步了解，但另一

方面又对当前就业政策、职业的发展趋势、职业的类型、职业的内涵和职业素质要求缺乏主动认识的意

识。对职业的选择具有强烈的功利性，不能正确处理个人与集体、个人和社会、奉献与索取的关系，缺

乏诚信意识，违约离职、频繁跳槽现象普遍，影响了用人单位的接收计划。就业指导工作中存在的思想

认识误区，说明在就业指导工作中必须加强思想教育。面对以上思想认识误区，必须突出思想教育的核

心和灵魂地位，把就业教育融于平时的思想教育中，把思想教育融于就业指导中。解放思想、实事求

是、与时俱进，根据时代发展的要求，不断在观念、内容、方法和体制等方面改进创新，积极推进高校

思想教育工作，促进毕业生实现充分就业。

2加强大学生就业指导中的思想政治教育的若干思考

（1）强化就业形势政策教育。要加强毕业生的就业形势教育，积极宣传国家和各地区的就业政策，引

导他们正确认识和理解国家的就业政策．了解当前就业形势，充分做好面对现实、面对困难的思想准

备，要继续利用讲座、论坛、网络、新闻宣传媒体等多种方式，坚持正面教育，宣传毕业生到基层、到

西部、到祖国最需要的地方建功立业的先进典型．动员更多的毕业生到基层和农村去，在校园中形成到

基层就业光荣的舆论导向，积极做好“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“农村教师特

岗计划”等工作。新出台的征兵政策的征兵对象主体倾斜于大学生，鼓励更多的毕业生为国防建设作贡

献。

（2）强化“三观”教育。大学生一旦形成科学的世界观、人生观和价值观，就会具有明确的目标和为

实现目标而不懈努力的精神及积极的人生态度。这种精神和态度有助于大学生正确认识国家、集体、个

人之问的利益关系，确立恰当的择业期望值，把服从国家、社会的需要和发挥个人的才能、实现自己的

人生的价值有机结合起来。要把思想教育融合在就业指导的全过程中，把涉及学生切身利益的就业作为

思想教育新着力点，使思想教育工作贴近学生实际。马克思说：“物质生活的生产方式制约着整个社会

生活、政治生活和精神生活的过程，不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人

们的意识。”要从学生入学教育开始，把大学生就业教育的内容渗透到新生军政教育、形势教育课和专

业课教学中，渗透到学生活动1高校大学生就业指导工作中的思想认识误区2加强大学生就业指导中的

思想政治教育的若干思考[1][2][3]和校园文化生活中，渗透到社会实践和实习中，增强危机感和紧迫

感，引导学生对照自己，从确