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第21课《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》教学设计-2023—2024学年统编版语文八年级下册
主备人
备课成员
教材分析
《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》是2023—2024学年统编版语文八年级下册的一篇课文。本文选自《庄子·秋水》篇,通过庄子与惠子的对话,展示了庄子独特的哲学思想和深邃的人生智慧。课文以生动的语言描绘了庄子与惠子辩论的场景,使学生能够在阅读中领略到庄子思想的魅力。本课旨在提高学生的文言文阅读能力,培养审美情趣,启发学生对人生哲理的思考。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》,培养学生正确理解和使用文言文的能力,提高对文章结构、修辞手法的分析能力。
2.思维发展与提升:引导学生品味庄子哲学思想,培养独立思考、辩证分析的能力,激发对人生哲理的探索。
3.文化传承与理解:让学生了解道家文化,感受庄子语言的魅力,增强民族自豪感,传承优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:引导学生欣赏庄子的审美情趣,培养审美意识和创造力。
学习者分析
1.学生已经掌握了七年级阶段的文言文阅读基础,能够识别基本的文言文词汇和句式,了解一些古代文化和哲学思想。
2.学生对哲学故事和寓言故事有一定的兴趣,具备通过阅读探索深层次意义的能力。他们的学习风格多样,有的喜欢独立思考,有的倾向于小组讨论,还有的喜欢通过实践来加深理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对文言文中生僻字词的理解,对庄子哲学思想的深度把握,以及在辩论中如何运用逻辑推理和辩证思维。此外,学生可能对如何将庄子的思想与现代生活联系起来感到困惑。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备统编版语文八年级下册教材。
2.辅助材料:准备《庄子·秋水》原文及译文,庄子简介和哲学思想背景资料,以及与庄子思想相关的视频短片。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备白板和便签纸,以便学生记录和分享讨论成果。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》的预习资料,包括课文原文、注释和背景资料。
-设计预习问题:设计问题如“庄子与惠子的辩论反映了哪些哲学思想?”和“文中哪些句子体现了庄子的语言特色?”
-监控预习进度:通过平台作业提交功能,监控学生的预习进度和成果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读课文和注释,理解庄子的语言和思想。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,形成自己的见解。
-提交预习成果:学生将预习笔记和答案提交至在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生独立思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现资源的共享和反馈。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述庄子与惠子的故事,引发学生对庄子哲学的兴趣。
-讲解知识点:分析庄子的语言特色和哲学思想,如“齐物论”和“逍遥游”。
-组织课堂活动:分组讨论庄子的思想如何影响现代生活。
-解答疑问:对学生的疑问进行解答,确保学生对课文内容的理解。
学生活动:
-听讲并思考:学生聆听讲解,积极思考并提出问题。
-参与课堂活动:学生在小组中分享观点,讨论庄子的哲学思想。
-提问与讨论:学生提出问题,参与课堂讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:讲解庄子的哲学思想和语言特色。
-实践活动法:小组讨论,让学生在实践中理解庄子的思想。
-合作学习法:通过小组讨论,培养学生的团队合作能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:布置比较庄子和惠子思想的作文或思维导图作业。
-提供拓展资源:提供关于道家哲学的书籍和视频链接,供学生深入学习。
-反馈作业情况:批改作业,给予学生个性化的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生完成作业,巩固对庄子思想的理解。
-拓展学习:利用提供的资源,进一步探索道家哲学。
-反思总结:学生反思自己的学习过程,总结学习心得。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生自我反思,提升学习效果。
本节课的重难点在于理解庄子的哲学思想和语言特色,以及如何将这些思想应用于现代生活。通过上述教学实施过程,学生能够逐步掌握这些重点内容。
知识点梳理
1.文章背景及作者简介
《庄子二则——庄子与惠子游于濠梁之上》选自《庄子·秋水》篇,庄子是战国时期道家学派的重要代表人物,其思想主张强调顺应自然、无为而治。本文通过庄子与惠子的对话,展示了庄子独特的哲学思想和深邃的人生智慧。
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