2.6 有理数的混合运算 课时巩固教学设计 2024—2025学年浙教版数学七年级上册.docxVIP

2.6有理数的混合运算课时巩固教学设计2024—2025学年浙教版数学七年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是浙教版数学七年级上册中的“2.6有理数的混合运算”，主要包括有理数的加法、减法、乘法和除法的混合运算规则，以及如何运用这些规则解决实际问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前已经学习了有理数的加法和减法、乘法和除法的基本运算规则，本节课将在此基础上，将这些基本运算进行混合，使学生能够灵活运用各种运算规则，提高解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过有理数的混合运算教学，使学生能够熟练运用数学运算规律，提高运算的准确性和效率；同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的数学应用意识；此外，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的合作交流能力和批判性思维，提升学生的数学学科素养。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是掌握有理数的混合运算规则，具体包括：

-加法和减法的运算顺序和法则，例如：先算括号内的加法或减法，再进行括号外的运算。

-乘法和除法的运算顺序和法则，例如：乘除法在没有括号的情况下按照从左到右的顺序进行。

-混合运算中的括号使用，例如：如何正确使用小括号和中括号来改变运算顺序。

-应用混合运算解决实际问题，例如：计算物品的折扣价格或计算旅行费用。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-混合运算中不同运算符的优先级，学生容易混淆加减法和乘除法的顺序，例如：在计算表达式2+3×4时，学生可能会先算2+3得到5，再乘以4，而不是先算3×4得到12，再加2。

-复杂表达式中括号的正确使用，学生可能不清楚如何正确配对括号，例如：在计算(2+3)×(4-1)时，学生可能忽略括号，直接计算2+3×4-1。

-实际问题解决中的信息提取和运算应用，学生可能难以从问题中提取关键信息，并运用混合运算规则解决问题，例如：在计算一段行程的平均速度时，学生可能不知道如何将距离、时间和速度的关系转化为有理数的混合运算问题。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-浙教版数学七年级上册教材

-教学PPT

-黑板与粉笔

-计算器（用于演示和辅助学生运算）

-练习题册

-小组讨论指导卡片

-教学模型（如有理数运算模型）

-网络教学平台（用于布置作业和在线答疑）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以学生日常生活中可能遇到的问题作为导入，例如：“如果你有10元钱，买了一个物品花费了3.5元，然后你又得到了5元的零花钱，你手上有多少钱？”

-提出问题：让学生尝试用已有知识解决上述问题，并提问：“我们之前学习了有理数的加减法和乘除法，那么当这些运算混合在一起时，我们应该如何正确计算呢？”

2.讲授新课（用时15分钟）

-讲解有理数混合运算的基本规则，通过板书和PPT展示运算顺序和法则。

-举例演示：用具体的例题展示如何按照运算顺序和法则进行混合运算，如计算表达式2+3×(4-1)。

-指导学生如何使用括号来改变运算顺序，并解释括号在混合运算中的作用。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组分发一组练习题，要求学生合作完成。

-个别指导：教师在学生练习过程中巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生理解运算规则。

4.课堂提问与讨论（用时5分钟）

-提问：随机抽取学生回答关于混合运算规则的问题，检查学生对新知识的理解。

-讨论：针对某个有挑战性的问题，如“如何确定一个复杂表达式中的括号位置？”展开讨论。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-案例分析：教师展示一个实际问题，如计算一次旅行中的总费用，要求学生运用混合运算解决问题。

-小组讨论：学生分组讨论如何将实际问题转化为混合运算表达式，并尝试计算。

-分享成果：每组选派代表分享解题过程和答案，其他小组进行评价和提问。

6.总结与反思（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的重点内容，强调混合运算的规则和在实际问题中的应用。

-反思：学生反思学习过程中的困难和收获，教师收集反馈信息，为下节课的教学做好准备。

7.作业布置（用时2分钟）

-布置相关练习题，要求学生在课后独立完成，巩固本节课所学内容。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过实际问题引入新知识，帮助学生理解和掌握有理数的混合运算规则，同时培养他们的解决问题能力和核心素养。

知识点梳理

1.有理数的加法和减法

-同号相加：