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第4课给诗集配图（教学设计）长春版五年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课给诗集配图（教学设计）长春版五年级下册综合实践活动

设计意图

本节课旨在通过让学生为长春版五年级下册语文课本中的诗集配图，激发学生的想象力和创造力，培养他们对文学艺术的兴趣。同时，结合课本内容，让学生在实践中学会观察、思考、表达，提高审美能力，为今后的写作和美术创作奠定基础。本教学设计紧密围绕课本，注重培养学生的实际操作能力，使学生在活动中体验学习的乐趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过为诗集配图，提升学生运用语言文字进行创意表达的能力，增强对诗歌意境的理解与描绘。

2.思维发展与提升：培养学生观察、分析、综合的能力，激发创造性思维，在配图过程中锻炼逻辑思维与审美判断。

3.文化传承与理解：引导学生了解诗歌背后的文化内涵，通过艺术创作传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对美的感知和鉴赏能力，通过创作活动，激发学生的艺术创造力和审美情感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过长春版五年级下册的诗歌内容，对诗歌的基本形式和表达情感有了初步的理解。他们具备一定的绘画技能，能够使用简单的线条和色彩表达自己的想法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对绘画和创作通常有较高的兴趣，喜欢通过视觉艺术表达自己的内心世界。他们具备一定的想象力，能够根据诗歌内容进行创意配图。学生的学习风格多样，有的学生善于观察细节，有的学生擅长抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在配图时可能会遇到如何准确把握诗歌情感和意境的挑战，以及如何运用绘画技巧来表现诗歌内容的问题。此外，部分学生在创作过程中可能会感到不知如何下手，需要引导和鼓励来克服创作瓶颈。

教学方法与策略

1.结合讲授法介绍配图的基本原则和方法，引导学生理解诗歌内容与情感。

2.设计小组讨论活动，让学生分享各自的配图构思，相互启发，共同提高。

3.利用案例研究，展示优秀配图作品，分析其成功之处，供学生参考和借鉴。

4.采用项目导向学习，让学生独立或协作完成配图任务，培养其创造力和实践能力。

5.利用多媒体教学，展示诗歌意境相关的图片和音乐，增强学生的感官体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布本节课的诗歌内容和配图示例，要求学生预习并思考如何将诗歌情感融入配图。

设计预习问题：如“这首诗歌表达了怎样的情感？”“你如何通过画面展现这种情感？”

监控预习进度：通过平台反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌和配图示例，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，准备课堂讨论内容。

提交预习成果：学生将预习笔记和初步构思的配图草图提交至平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同风格的配图作品，引发学生对诗歌配图的兴趣。

讲解知识点：讲解配图的基本原则，如色彩、构图、情感表达等。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享预习成果，互相评价和改进配图构思。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决配图过程中的难题。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用于自己的配图创作。

参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出自己的观点和想法。

提问与讨论：学生针对自己的创作困惑提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践和讨论，帮助学生掌握配图技巧，提升创作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作完整的诗歌配图作业，要求学生结合课堂所学进行创作。

提供拓展资源：提供一些优秀的诗歌配图作品，供学生参考和学习。

反馈作业情况：批改作业，给出具体评价和建议。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学和拓展资源，完成诗歌配图作业。

拓展学习：学生通过阅读更多诗歌和配图作品，拓宽自己的视野。

反思总结：学生对自己的配图作品进行反思，思考如何改进。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学，提升学生的创作能力和自我反思能力。

知识点梳理

1.诗歌的基本概念与特点

-诗歌的定义：诗歌是一种以节奏、韵律和想象为特征的文学体裁。

-诗歌的特点：语言凝练、意象鲜明、情感丰富、形式多样。

2.诗歌的情感表达

-情感的分类：喜悦、悲伤、愤怒、平和等。

-情感表达的方式：直接表达、间接表达、象征隐喻等。

3.诗歌的节