第10课《劝学》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）.docx

第10课《劝学》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第10课《劝学》教学设计-2024-2025学年高一语文同步备课优质教学设计（统编版必修上册）

课程基本信息

1.课程名称：《劝学》

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《劝学》中的语言特点和修辞手法，提高学生准确理解和运用文言文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解《劝学》中的劝学思想，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解传统文化中勤奋学习的重要性，增强文化自信，传承优秀传统美德。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《劝学》文学艺术的鉴赏能力，激发创造力和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解《劝学》中的中心论点：“学不可以已”。通过分析文章开篇的论点，强调学习的重要性和终身学习的观念。

-掌握文章中的修辞手法，如比喻、排比等，这些手法的运用使得文章更具说服力和艺术性。例如，“木受绳则直，金就砺则利”运用比喻，形象地说明了学习对个人成长的作用。

-理解并学习文章中的名言警句，如“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，通过这些句子，让学生认识到自我反省与学习的关系。

2.教学难点：

-理解并运用文言文中的特殊句式和词语。例如，“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“假”字，学生可能难以理解其意为“借助”。需要通过具体的语境分析和例句帮助学生掌握。

-突破文章中的复杂逻辑结构。例如，文章中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”这句话，学生可能难以理解其深层含义，需要通过实例和讲解来帮助学生理解“思考”与“学习”的关系。

-理解并评价《劝学》中的价值观在现代社会的意义。学生可能对古文中的价值观念感到陌生，需要通过联系现实生活，引导学生思考如何将古人的智慧应用到现代学习生活中。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《劝学》的文本内容，引导学生理解文章的主旨和修辞手法。

2.讨论法：组织学生就《劝学》中的观点进行小组讨论，鼓励学生表达自己的见解，促进思维碰撞。

3.比较法：将《劝学》与其他古代劝学文章进行对比，让学生了解不同作者对于学习的不同看法。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示《劝学》的文本、注释和难点，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

2.教学软件：利用教学软件进行文言文翻译练习，巩固学生对文言文的理解和应用能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线词典和学术论坛，扩展学习资源和视野。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师通过展示古代学者勤奋学习的画像或视频，引导学生进入学习情境。

-提出问题：教师提问：“你们对学习有什么看法？”让学生分享自己的观点，引出本节课的主题《劝学》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-文本解读：教师带领学生逐句解读《劝学》的内容，解释难懂的字词和句式，如“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“假”字的含义。

-修辞分析：教师重点讲解《劝学》中的修辞手法，如比喻、排比，让学生理解这些手法如何增强文章的说服力。

-中心论点讨论：教师引导学生探讨文章的中心论点“学不可以已”，并联系实际生活，讨论终身学习的重要性。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论《劝学》中的名言警句，如“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，并分享讨论成果。

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对文章内容的理解和掌握。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-情境模拟：教师设置一个古代学者劝学的情境，让学生扮演学者和听众，模拟古代劝学的场景，增强学生的参与感和体验感。

-角色扮演：学生分组，一组扮演《劝学》的作者，另一组扮演学习者，进行对话，让学生在互动中深入理解文本。

5.课堂总结（用时2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《劝学》中的学习观念对现代学生的启示。

-提醒学生将所学应用到实际学习中，鼓励学生勤奋学习。

6.作业布置（用时3分钟）

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《劝学》的心得体会，或者选取文章中的一句话进行深入分析。

-鼓励学生利用课外时间进一步阅读《荀子》中的其他篇章，扩大文言文阅读量。

注意：以上教学过程设计需根据学生的实际反应和参与度灵活调整，确保教学目标的实现。

学生学习效果

1.学生能够准确理解《劝学》的中心论点“学不可以已”，认识到学习的重要性和终身学习的必要性，从