Module 4 Unit 11 Trees（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册.docx

Module4Unit11Trees（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Module4Unit11Trees，主要围绕树木的相关话题展开，包括树木的名称、特点、生长环境以及树木对人类和环境的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生将复习和巩固已学的树木相关词汇，如oak,pine,maple等；同时，结合课本中的课文，引导学生了解树木的生态环境功能和保护树木的重要性，与学生在生活中对树木的观察和认识相结合。本节课内容与沪教牛津版英语六年级上册Module4Unit11Trees章节紧密相关。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述树木的特征和生长环境，提高口头和书面表达能力。

2.文化意识：学生通过了解树木在不同文化中的象征意义，增强对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生通过观察和分析树木的生长过程，发展逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，合作探讨树木保护的方法，提高自主学习与合作学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心词汇掌握：如“tree”，“leaf”，“branch”，“root”，以及与树木相关的形容词“tall”，“strong”，“green”等，这些词汇是描述树木特征的基础。

-句型运用：例如，“Therearemanytreesinthepark.”和“Thistreeisveryold.”等句型，这些句型是学生描述树木数量和特征的常用表达。

-课文理解：理解课文Module4Unit11Trees中的主旨内容，包括树木的种类、生长环境和生态价值。

2.教学难点：

-词汇辨析：学生可能难以区分不同树木的名称，如“oak”和“maple”，需要通过图片和实际物品的观察来帮助学生辨别。

-语法结构：使用现在进行时描述树木的生长状态，如“Treesaregrowingfast.”，学生可能对这种时态的运用感到困惑，需要通过例句和练习来强化理解。

-文化差异理解：课文可能涉及不同文化背景下树木的象征意义，如某些树木在特定文化中的神圣地位，学生可能难以理解这些文化差异，需要通过对比和讨论的方式帮助学生拓宽视野。

-逻辑思维训练：课文中的信息可能需要学生进行推理和分析，如树木对环境的影响，学生可能不习惯这种抽象的思维过程，需要通过实例和问题引导来培养学生的逻辑思维。

四、教学资源准备

1.教材：提前确保每位学生都配备了沪教牛津版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备树木的图片、生长周期图表、树木保护的视频资料等，以及与课文相关的英文文章或新闻报道，用于拓展学生的阅读和视野。

3.实验器材：如进行树木生长观察实验，准备植物种子、土壤、花盆等实验材料，并确保所有器材符合实验安全标准。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生进行讨论和记录。同时，确保教室环境整洁，有助于学生集中注意力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含树木基本知识、树木保护重要性的PPT和视频资料，要求学生预习并了解树木的基本分类和生长特点。

设计预习问题：设计如“你认为树木对环境有哪些重要作用？”等探究性问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台监控学生预习情况，及时跟进学生的疑问和困难。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，记录关键信息。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资料共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前了解树木知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同树木的图片，引导学生关注树木的特点。

讲解知识点：讲解树木的生物学特性和生态价值，强调树木保护的重要性。

组织课堂活动：分组讨论树木保护措施，进行角色扮演模拟环保活动。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何将所学应用于实际。

参与课堂活动：学生参与讨论和角色扮演，实践树木保护的方法。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解树木的生物学