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05国行公祭,为佑世界和平-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计(统编版)
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
05国行公祭,为佑世界和平-2024-2025学年八年级语文上册同步备课教学教学设计(统编版)
设计思路
本节课以统编版八年级语文上册中关于“国家公祭日”的相关内容为核心,结合2024-2025学年教学目标,旨在让学生深入了解国家公祭日的设立背景、意义及其与世界和平的关联。通过引导学生学习课文,培养他们的爱国情怀,提高人文素养,同时激发学生对和平的渴望,教育他们珍爱和平、维护和平。课程设计以课文为基础,注重启发式教学,通过讨论、分享、互动等多种形式,使学生真正参与到课堂中来,达到理论与实践相结合的教学效果。
核心素养目标
1.语言建构与运用:能够理解并运用课文中关于国家公祭日的描述性语言,分析文本的修辞手法,提高阅读理解能力。
2.思维发展与提升:培养批判性思维,通过课文内容深入思考国家公祭日的意义,以及如何从个人层面维护和平。
3.文化传承与理解:增强对国家历史文化的认同,理解公祭日的文化内涵,传承和弘扬民族精神。
4.审美鉴赏与创造:感受课文中蕴含的审美情感,通过写作或口头表达,创造性地表达对和平的向往和珍视。
教学难点与重点
1.教学重点
①能够深入理解课文内容,掌握国家公祭日的设立背景和历史意义。
②学习课文中运用到的修辞手法和写作技巧,提高学生的阅读理解能力。
③培养学生的批判性思维,引导他们从不同角度思考和平的重要性。
2.教学难点
①深入解读课文中的复杂句子和抽象概念,帮助学生理解课文深层含义。
②引导学生将课文内容与实际生活相联系,理解国家公祭日对当代青少年的启示。
③培养学生用语言表达对和平的感悟,以及在写作中创造性地体现课文主题。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方式,教师首先讲解国家公祭日的相关知识,然后引导学生就课文内容进行小组讨论。
2.设计角色扮演活动,让学生模拟不同历史角色,体验和传达公祭日的意义。
3.运用多媒体资源,如纪录片和历史图片,增强学生对国家公祭日的直观感受。
4.实施项目导向学习,让学生通过调研、报告等形式,深入了解和平的意义和价值。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过展示一组关于国家公祭日的图片和简短的视频,引导学生关注公祭日的主题,提问学生对公祭日的初步了解,激发他们对课程内容的兴趣。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
①教师讲解国家公祭日的设立背景、历史意义和现实意义,强调其与和平的紧密关联。
②分析课文中的关键词语和句子,如“公祭”、“和平”、“历史记忆”等,帮助学生理解课文的核心内容。
③深入解读课文中的修辞手法和写作技巧,如比喻、排比等,让学生感受文本的文学美。
3.实践活动(10分钟)
详细内容:
①角色扮演:学生分成小组,每组选择课文中的一个历史角色,进行简短的角色扮演,体会不同角色的情感和立场。
②写作练习:让学生以“我心中的和平”为主题,写一段短文,表达自己对和平的理解和期望。
③小组讨论:学生就实践活动中的角色扮演和写作练习进行交流,分享彼此的感悟和心得。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容举例回答:
①关于国家公祭日的意义:学生讨论公祭日对个人、社会和国家的意义,举例说明公祭日如何帮助人们铭记历史、警示未来。
②关于和平的价值观:学生分享对和平的理解,讨论如何在实际生活中维护和平,举例说明和平对个人成长和社会发展的重要性。
③关于课文中的修辞手法:学生分析课文中的修辞手法如何增强文本的表达效果,举例说明修辞手法如何帮助读者深入理解和平的主题。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:教师引导学生回顾本节课的主要内容,总结国家公祭日的意义、和平的价值观以及课文中的修辞手法。强调学生在课堂上的表现,鼓励他们在生活中积极践行和平的理念,珍视和平环境。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)历史资料:收集关于南京大屠杀、抗日战争等历史事件的资料,包括历史文献、survivor的证言、历史照片等,帮助学生更全面地了解国家公祭日的历史背景。
(2)文学作品:推荐学生阅读与和平、历史记忆相关的文学作品,如《南京大屠杀》、《和平之光》等,通过文学作品感受和平的珍贵和战争的残酷。
(3)和平教育:介绍国际和平组织的活动、和平教育项目等,让学生了解全球和平事业的发展动态。
(4)多媒体资源:收集有关国家公祭日的纪录片、电影、音乐等多媒体资源,通过视听手段加深学生对和平主题的理解。
2.拓展建议:
(1)自主学习:鼓励学生利用图书馆、互联网等资源,自主学习国家公祭日相关的历史事件,
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