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11第10课天人合一古园林
中国古园林是一种独特的艺术形式,体现了天人合一的哲学思想。本课程将带领学生深入了解古园林的历史、设计元素和文化内涵,探索其中蕴含的智慧与美学。通过理论学习、案例分析和实践活动,学生将全面认识古园林的魅力,并学会将天人合一的理念应用到现代生活中。
亭廊舫任务一:欣赏园林中的建筑,它们分别属于哪一类型?在园林中的作用是什么?中国古典园林艺术
漫步中外园林艺术榭楼堂
中国古典园林艺术框景抑景漏景对景添景
中国古典园林艺术园林框景的使用犹如一幅幅流动的画
中国古典园林艺术任务二:你能列举出园林中的匾额,对联吗?它们是出自哪个典故?哪首诗?这些匾额对联成为园林中的重要点缀品,对于观赏者来说,有何重要意义?醉白池·明·上海
假山水池花草树木围墙建筑
教学准备1教师准备1.教师需准备一系列高质量的古园林图片、视频资料,以及相关的文化背景介绍材料。2学生准备2.学生需准备绘画工具、记录本,以及可能需要的模型制作材料。
导入环节1视频欣赏1.通过展示视频导入,让学生欣赏中国古园林的之美,激发学生的兴趣,引导他们观察园林的布局和细节。2问题引导2.提出问题:古园林给你带来了哪些视觉和心灵上的感受?它有哪些独特的设计元素和特点?
新知学习-历史发展1皇家园林1.详细讲解古园林的历史发展脉络,从皇家园林到私家园林,从汉唐到明清,每个时期园林风格的演变。2私家园林探讨私家园林的兴起和发展,以及其与皇家园林的区别。3时代特征分析不同朝代园林风格的特点和演变过程。
新知学习-构成元素水系布局2.通过图示和实例,深入分析古园林的构成元素,如水系的布局、植物的选择、建筑的风格等,并探讨它们在园林中的作用和意义。植物选择探讨园林中植物的选择原则和象征意义。建筑风格分析园林建筑的特点和功能。
新知学习-天人合一思想1思想起源3.结合古园林的实例,讲解天人合一哲学思想的起源和发展,以及它如何影响了园林的设计理念和实践。2发展过程探讨天人合一思想在不同历史时期的演变。3对园林的影响分析天人合一思想如何体现在园林设计的各个方面。
案例分析-苏州园林平面图分析1.选取苏州园林、颐和园等经典案例,展示园林的平面图和实景照片,引导学生观察并分析天人合一思想的具体体现。实景照片解读通过实景照片,详细解读苏州园林中天人合一思想的体现。设计特点分析苏州园林的独特设计特点和艺术价值。
案例分析-颐和园平面布局展示颐和园的平面图,分析其整体布局。天人合一体现探讨颐和园中天人合一思想的具体表现。文化内涵解读颐和园所蕴含的深厚文化内涵。
小组讨论分组讨论2.通过小组讨论,让学生分享自己对案例中天人合一思想的理解和感受。观点交流学生们交流各自对天人合一思想在园林中体现的看法。总结反馈小组代表总结讨论结果,教师给予反馈。
实践活动-分组设计1分组选题1.学生分组,每组选择一个主题,如山水园林、庭院园林等,设计一个小型古园林模型。2创意构思学生根据所选主题,进行创意构思和初步设计。3方案讨论小组内部讨论设计方案,确定最终设计。
实践活动-设计过程应用知识2.在设计过程中,鼓励学生运用所学知识,特别是天人合一思想,进行创新和实践。创新设计学生尝试将现代元素与传统园林设计相结合。模型制作学生根据设计方案,制作小型园林模型。
总结与反馈-成果展示1小组展示1.每个小组展示自己的设计成果,分享设计思路和过程中遇到的挑战及解决方案。2设计说明学生解释自己的设计理念和天人合一思想的体现。3同学点评其他小组对展示作品进行评价和建议。
总结与反馈-教师点评作品点评2.教师进行点评,总结本节课的学习内容,并强调天人合一思想在现代生活中的意义和价值。知识总结教师梳理本节课的重点知识和技能。现代意义探讨天人合一思想在当代社会的应用价值。
课后作业作业内容3.布置课后作业:让学生撰写一篇关于古园林的感悟文章,可以是对某个园林的描述,也可以是对天人合一思想的个人理解。写作指导教师提供写作建议和参考资料。提交反馈学生完成作业后提交,教师给予反馈。
古园林的艺术特征自然与人工的融合探讨古园林如何巧妙地将自然景观与人工造景相结合,创造出和谐统一的艺术效果。虚实相生分析古园林中虚实相生的设计理念,如何通过借景、框景等手法营造空间感。诗情画意讲解古园林如何通过景观设计和文学艺术的结合,营造出诗情画意的意境。
园林中的水景设计水的象征意义探讨水在中国传统文化中的象征意义,以及它在园林设计中的重要性。水景类型介绍古园林中常见的水景类型,如湖泊、溪流、瀑布等。水景布局分析古园林中水景的布局原则和技巧,如何通过水景创造空间层次感。
园林植物的选择与配置1植物选择原则讲解古园林中植物选择的原则,包括气候适应性、季节变化、文化象征等因素。2经典植物组合介绍古园林中常见的植
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