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小升初积累与运用专题一俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句(教学设计)-2023-2024学年语文六年级下册统编版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容为《2023-2024学年语文六年级下册统编版》中的“小升初积累与运用专题一俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句”。本节课旨在让学生了解并掌握各类俗语、谚语、歇后语、对联和名言警句的基本特点和用法,提高学生的语言表达能力。
2.教学内容与学生已有知识的联系:本节课所涉及的内容与学生在之前的语文学习中积累的词汇、句型和修辞手法有紧密联系。通过本节课的学习,学生将能够更好地理解课文中出现的俗语、谚语、歇后语等表达方式,并在写作和口语表达中运用这些知识,丰富自己的语言。同时,本节课的内容也是小升初考试的重点之一,有助于学生顺利过渡到初中阶段。
核心素养目标
本节课的核心素养目标在于培养学生的语言建构与运用能力,通过识别和理解俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句等传统语言表达形式,提高学生的文化理解和传承意识。同时,通过创作和运用这些语言形式,增强学生的思维发展与品质,提升其审美鉴赏与创造能力,为初中阶段的学习打下坚实的语文基础。
教学难点与重点
1.教学重点:
①能够识别并理解课文中出现的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的含义和用法。
②学会运用这些传统语言表达形式,提升写作和口语表达的水平。
2.教学难点:
①区分俗语、谚语、歇后语之间的差异,并准确运用。
②在实际语境中,恰当选择并创造性地运用对联、名言警句,使语言表达更加生动、形象。
③理解并内化这些语言表达背后的文化内涵和价值观,将其融入自己的语言实践中。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《2023-2024学年语文六年级下册统编版》教材,以便于跟随课程进度学习和复习。
2.辅助材料:准备相关的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的电子文档或打印资料,以及相关的文化背景资料,供学生参考和讨论。
3.多媒体资源:搜集与教学内容相关的视频、音频文件,如经典的对联表演、成语故事等,以增强学生的学习兴趣和直观感受。
4.教室布置:根据教学活动需要,合理安排座位,确保学生可以清晰看到展示的资料,同时预留足够的讨论空间,以便学生分组讨论和分享。
教学过程
1.导入新课
-(我)向学生介绍本节课的主题:“小升初积累与运用专题一俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句”。
-(我)通过提问方式引导学生回顾已学过的相关内容,如:“同学们,你们能举例说明什么是俗语吗?谚语和歇后语有什么区别?”。
-(我)简要介绍本节课的学习目标,让学生明确学习任务。
2.课文主旨内容探究
-(我)带领学生共同阅读教材中的相关内容,如俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的例子。
-(我)针对每个例子,提问学生:“这个俗语(谚语、歇后语、对联、名言警句)是什么意思?它用在什么场合?”。
-(我)引导学生通过小组讨论,总结出各类语言表达形式的特点和用法。
3.实践活动
-(我)组织学生进行小组活动,让学生运用所学的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句进行创作。
-(我)为学生提供一些创作主题,如:“请用你学到的俗语(谚语、歇后语、对联、名言警句)来描述一个场景”。
-(我)在学生创作过程中,提供必要的指导和建议,鼓励学生发挥创意。
4.分享与讨论
-(我)邀请学生分享自己的创作,让其他同学猜测或解释所用的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句。
-(我)引导学生对分享的作品进行讨论,如:“你认为这个俗语(谚语、歇后语、对联、名言警句)用得合适吗?为什么?”。
-(我)总结学生的讨论,强调各类语言表达形式在语境中的恰当运用。
5.总结与拓展
-(我)对本次课程进行总结,强调俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句在语言表达中的重要作用。
-(我)布置课后作业,要求学生收集并整理更多的俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句,并尝试运用到自己的写作和口语表达中。
-(我)提醒学生在小升初考试中,这部分内容的重要性,并鼓励他们在日常生活中多加积累和运用。
6.课堂小结
-(我)再次强调本节课的学习重点,确保学生掌握了俗语、谚语、歇后语、对联、名言警句的基本特点和用法。
-(我)鼓励学生在课后主动复习和巩固所学内容,为小升初考试做好准备。
7.课后作业布置
-(我)布置具体的课后作业,如:“请同学们收集5个俗语、5个谚语、5个歇后语、2副对联、5句名言警句,并用自己的话解释它们的意思”。
-(我)提醒学生按时完成作业,并在下次课堂上分享自己的成果。
8.课堂结束
-(我)宣布本节课结束,提醒学生整理书本和笔记,准备下节课的学习。
-(我)鼓励学生在
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