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《狮子和鹿》优秀教学设计（5篇）

《狮子和鹿》教学设计篇一

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、涵咏语言，领会文本“对比”特色，悟得文本内涵。

二、教学重点：

指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

三、教学难点：

体会故事所讲述的道理。

四、教学方法：通过文本解构、重组、整合，充分领略文本“对

比”特色，在此基础上悟得文本内涵。

教学过程

一、读文：

1、检查预习读书情况。

2、男女生分读全文（1-4女生，5-7男生）。

二、涵咏：

1、想到哪几对反义词？（如“漂亮”和“难看”；“送命”和“逃生”等。）

2、文章改成“鹿有一对美丽的角和四条难看的腿，漂亮的角让它

险些送命，难看的腿却让它狮口逃生。”你们还照样喜欢吗？

3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看？

（1）关注3个语气词“咦、啊、哎”背后的潜台词。

1

咦，这是我吗？

啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的

珊瑚！

唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

（2）解构、重组、整合文本。

池水清请的，像一面镜子。一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：

“咦，这是我吗？”鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起

了眉头：

“唉，这四条腿太纤细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

他从来没有注意到自己是这么漂亮！鹿开始抱怨起自己的腿来。

他不着急离开了，

对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多

么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”他没精打采地准备离开。

（鹿角还可以怎么比？课文为什么这么比？想象鹿还会怎样抱

怨自己的腿？）

4、思考鹿前后看法截然不同的原因。

鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，

不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。

狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，

鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，

2

然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。

鹿用尽全身力气，使劲一扯，就不怕把角扯破甚至扯断了？

5、回过头来，你们能理解之前鹿对角的欣赏和对腿的抱怨吗？

三、导法：

1、用上反义词重改课题。

喜欢改后的题目吗，为什么？

2、鹿角真的就那么中看不中用？

鹿腿就真的那么难看？

那么伊索为什么还要这么写？

3、读《伊索寓言》，学写作技巧，悟人生哲理。

《狮子和鹿》的教学设计篇二

教材分析

这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。

鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，

鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了

命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短，不要因为它的长处而看

不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美

丽，更要讲实用和它的存在价值。

学情分析

1．教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷

调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。

2．学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知

3

识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。

3．学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．培养独立阅读能力。

3．读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的

东西有时却会带来好处。

教学重点和难点

重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

难点：体会故事所讲述的道理(物各有所长，所短，不要因为它

的长