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同分母分数加、减法

一、教学内容：

人教版五年级数学下册《同分母分数加、减法》及相应的练习。

二、教学目标：

1.让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用

法则正确进行计算。

2.通过小组合作学习，运用知识的迁移，理解分数加减法的算理

和计算法则。

3.体验生活中的数学乐趣，培养学生的推理、归纳能力和合作学

习能力。

三、教学重点：

理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加法、

减法。

四、教学难点：

理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。

五、教具准备：

课件学具8等分的圆纸片

教学过程：

一、复习

师：孩子们，请看大屏

1、3/4的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位？

什么叫分数单位？（把单位“1”平均分数若干份，表示其中一份的

数叫做分数单位）

2、（）个1/8是5/8，7/12里有（）个1/12。

3、3个1/5是（），4/7里有4个（）。

二、授新课

师：孩子们，你们真棒，继续看大屏（出示主题图），从图中，你发现

了哪些数学信息？

生回答（1、爸爸吃了3块饼，妈妈吃了1块饼。2、爸爸吃了3/8张

饼，妈妈吃了1/8张饼）

师：谁能说说这里3/8的含义？

生：把一张饼看作单位“1”，把单位“1”平均分成8份，爸爸吃了

其中的3份。

师：1/8的含义呢？

生：把一张饼看作单位“1”，把单位“1”平均分成8份，妈妈吃了

其中的份。

师：这里的3/8和1/8都是把谁作为的单位“1”？

生：一张饼。

师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

生提问（1、爸爸妈妈一共吃了多少块饼？2、爸爸比妈妈多吃了多少

块饼？3、爸爸妈妈一共吃了多少张饼？4、爸爸比妈妈多吃了多少张

饼？）

师根据学生反馈，选择性地板书两个问题，并请学生列式。

爸爸妈妈一共吃了多少张饼？爸爸比妈妈多吃了多少张饼？

3/8+1/8=3/8-1/8=

师：请孩子们仔细观察，这两道算式，你们发现了什么？

生：他们的分母都相同。

师：对了，这就是我们今天要学习的同分母分数的加、减法。（揭示

课题）

（一）、同分母分数加法的算理和算法

师：要求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼？为什么用加法计算呢？

生：要求爸爸妈妈一共吃了多少张饼，就是把他们吃的饼合起来。

师：把两个数合并成一个数，就可以用加法来计算，这就是加法的意

义。分数加法的意义和整数加法的意义一样吗？

生：一样。

师：谁能再来说说加法的意义是什么呢？

生答：加法是把两个数合并成一个数的运算。

师：这里的两个数可以是我们以前学习的整数，也可以今天学习的分

数。

师：指算式问：你能算出结果吗？怎么想的？

生答：3/8表示把一张饼平均分成8份，吃了其中的3份，1/8表示

把一张饼平均分成8份，吃了其中的一份，也就是一共吃了这张饼的

4份，所以结果是4/8。

师：还可以怎么想？

生答：3/8表示3个1/8，1/8表示1个1/8，合起来就是4个1/8。

4个1/8就是4/8。

生边回答，师边板书。

师：真不错，再请仔细观察这个算式，什么变了，什么没变？

生答：分子变了，分母没变。

师：为什么分母没变，分子是怎样得到的？

生答：1/8和3/8的分母相同，也就是他们的分数单位相同，所以可

以直接把两个分数的分子相加，分母不变。（生还可以结合分数的意

义回答）

师：你能总结出同分母分数加法的算法吗？

生总结：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。

师再一次总结算法。

师：你能根据算法计算过程写出来吗？

师指导书写过程（板书）

3/8+1/8=1+3/8=4/8

（板书：分母不变，分子相加）

师演示上面的计算过程

师：孩子们，这个结果4/8也就是这张饼的——

生答：1/2。

师：对了，我们计算的结果，如果不是最简分数，一定要约分为最

简分数。（继续板书：3/8+1/8=1+3/8=4/8=1/2约分）