小学科学三年级上册《改变浮和沉》教学实录和评析.pdf

《改变浮和沉》教学实录和评析

一、激趣导入

师：同学们，见过潜水艇吗？在哪儿见过呢？

生：在电视上；

生：在课外书上；

生：在《军事天地》上。

师：现在想看吗？请看大屏幕（播放一段潜水艇在水中上下沉浮

的录象）。

师：看到这些,你们有什么问题想提出来吗？

生：潜水艇为什么能浮在水面上？

生：潜水艇为什么能潜水？

生：为什么潜水艇能上浮与下沉？

师：大家提出很多关于潜水艇的问题，那潜水艇为什么会在水中

自由沉浮呢？这节课就来研究有关沉浮的秘密，学习改变物体在水中

的沉浮。（板书：课题）

[评析：课一开始就运用现代教学手段，通过课件让学生

清楚地看到潜水艇这个对学生来说比较神密的物体在水中上

浮下沉的情景。这样，一来激发学生探究的兴趣，把学生浓浓

的求知欲引发出来。二来，设下悬念，为以后的探究活动作好

铺垫。三来拓宽学生的思维，学会会观察，会发现，会提出问

题，培养学生探究能力。]

二、探究合作

活动一：改变玻璃瓶的沉浮

师：请同学们打开1号袋，看一看袋内有什么物品？(学生观察)

生：有三个玻璃瓶。

师：将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？

生：实验。

师：哪个组先来汇报

第1组：一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。

第2组：沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。

第3组：一个玻璃瓶浮在水中央。

第4组：浮在中央的玻璃瓶只有一半水。

师：浮在水中央的我们把它叫做悬浮。

师：大家想想，有什么办法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，

使浮的玻璃瓶沉下去？使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。

生：将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。

生：将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。悬浮玻璃瓶把水倒掉

就上浮。

师：你们的想法一样吗？

生：（齐）是。

师：还有别的想法吗

师：大家动手试一试。（学生实验，老师分组进行辅导）

师：谁来汇报。

生：上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就

上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。

生：悬浮玻璃瓶倒满水也下沉。

师：在这个活动中你发现了什么？

生：讨论

师：（提示）把上浮的玻璃瓶倒满水它就下沉了，这是改变了玻

璃瓶的什么？

生：改变了玻璃瓶中的水。

生：把上浮的玻璃瓶再倒满水，玻璃瓶中的水就增加了，它就沉

了。

生：把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉，玻璃瓶就轻了，它就浮起来

了。

生：我想，是改变了玻璃瓶中水的多少，水多它就沉，水少它就

浮。

生：我想，是改变了玻璃瓶的重量，水多玻璃瓶就重，它就下沉，

水少玻璃瓶就轻，它就上浮。

师：三个玻璃瓶，它的体积是一样的，当它变重时它就下沉，当

它变轻时它就上浮，也就是改变了玻璃瓶的重量。(板书)

活动二：改变带夹气球的沉浮。

师：（出示带夹的气球，让学生推测它在水中是沉是浮，师再将

带夹的气球放入水中，发现下沉）大家能让带夹的气球浮上来吗？

生：讨论。

师：请同学们动手试一试。

学生分组实验。

师：请各小组汇报实验方法和结果。

生：我们组是将气球吹大；

师：有不同的做法吗？

生：没有。

师：是什么原因改变了带夹的气球的沉浮？

生：改变了气球的体积；

生：气球的重量并没有改变；

师板书：改变物体的体积。

活动三：改变更多物体的沉浮

师：大家都说的非常好，观察的也非常认真，下面老师还想让同

学继续研究，请同学们打开2号袋。

师：看看里面有什么？（学生观察）

生：有小石块、泡沫塑料。

生：橡皮泥、橡筋，还有一样不认识。

师：这是浮标，一边白色、一边红色。

师：现在每一个桌子上都有一张实验报告单，请记录员记录。

师：请同学们分别把这些物体放入水中，看一看有什么现象发生，

并把它记录在表中。

师：请同学们汇报一下，你看到了什么现象？