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双减背景下的小学语文教学研究

摘要：随着双减政策的深入落实，对整个教育教学领域产生了

颇深的影响，也对教师教学工作改革创新提出了更高的要求。因

此，在教育教学体系中引入双减政策，教师应当根据小学教学的特

点完善育理念，为双减政策的实施提供良好的平台，才能为促进学

生综合能力和综合素质发展打下基础。尤其在小学语文课程教学

中，根据语文学科教学的实际状况，通过以双减政策为教学指导，

逐步完善教学活动的设置，教学内容的丰富，教学情境的创设等，

有助于提高学生学习效率及提升课堂教学质量。

词：双减背景;小学语文;教学

引言

实施双减政策的终极目的，主要是为了打造高质量的教育教学体

系，以及在减轻学生学习负担的前提下，助力学生综合能力与综合

素质共同提升。为此小学语文教师在更新教育理念，优化教学模式

时，遵循学生学习特点和发展规律，选择相对应的教学方法，开展

语文教学工作，不仅能减轻学生学习压力，激发学生学习兴趣，也

能推动小学语文高校课堂的落实，实现教与学更加巧妙的结合，从

而为小学生学习能力和语文素养提升奠定基础。

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一、结合生活实际，增加学习体验

联合生活实际，主要是引导学生联系生活熟悉的场景，并在强化

学生学习的体验时，进一步提升学生学习的成就感。并且在轻松表

达与愉快分享的过程中，促使学生在良好的学习氛围下，能够重视

对知识的积累与学习经验的获取，以此提高学生语文学习能力和语

文素养，从而帮助学生树立正确的学习思维意识与主动的为习惯。

例如，在教学部编版小学语文《四季之美》时，教师结合生活实

际，强调学生学习的主体地位，就需要通过与生活实际相关的教学

资源引入，带领学生结合生活实际的经验进行理解与分析。比如，

以不同季节的景色变化搜集相关的教学资源，一方面是让学生结合

生活实际表达自己的观点与想法，另一方面需要在联系生活深挖掘

只是内容后，增加学生自主探究学习的体验，让学生在自主探究学

习的过程中，激发起学生学习探究的兴趣，从而掌握科学的学习方

法及技巧。

二、创设教学情境，激发学习兴趣

创设教学情境需要根据教学内容进行深入的分析，以及结合学生

学习的基本感知情况，才能实现趣味性的教学情境创设，以此激发

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学生学习兴趣。所以，小学语文教师深入对教学内容进行深入的挖

掘，并结合多媒体技术创设趣味性课堂，重点在于帮助学生更加深

入理解教学内容，真正带给学生不一样的学习体验与感受。因此，

创设教学情境的教学方式，一方面是让学生产生一定的画面感，另

一方面是深化学生对知识的理解与探究，从而完成引导并强化学生

积极主动探究学习的目标。

例如，在教学部编版小学语文《观潮》时，教师在讲授这一节课

文时，根据课文中观潮的发展过程，人的内心变化以及景象的各种

变化，将其作为教学情境创设的主要线索，将会使课文内容变得更

加形象化，有助于激发学生探究学习的兴趣，促使学生对于知识内

容形成更加立体的认知与感受。比如，教师在创设教学情境之前，

应当引导学生先阅读课文的内容，初步感知作者观潮时的景象变化

与内心变化。接着教师将创设的教学情境引入到课堂教学中，让学

生在阅读完课文后，借助生动形象的画面呈现，给予学生思维拓展

与想象力升华的机会。这样不仅使学生在知识学习与探究的过程

中，通过情景再现的方式提升学生理