初中数学_《正方形的性质与判定》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《正方形》教学设计

教学目标：

1、理解正方形的概念，了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。

2、掌握正方形的有关性质和判定方法。

3、能运用正方形的性质解决有关计算和证明问题。

教学重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系。

教学难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质灵活运用。

教学步骤：

活动一：创设情境，导入新课

第一步：课堂引入

1、做一做：用一张长方形的纸片（如图所示）

折出一个正方形．

学生在动手中对正方形产生感性认识，并感知正方形与矩形的关系．问题：什么样的四边形

是正方形？

正方形定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形．

．．．．．．．．．．．．．．．．．．

其定义包括了两层意：

⑴有一组邻边相等的平行四边形（菱形）

⑵有一个角是直角的平行四边形（矩形）

2、【问题】正方形有什么性质？

由正方形的定义可以得知，正方形既是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形．

所以，正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质．

归纳、总结正方形的性质：

因为正方形是特殊的平行四边形，还是特殊的矩形，特殊的菱形，所以它具有这些图形

性质的综合，引导学生从角、边、对角线上归纳总结．

正方形性质1：正方形的四个角都是直角，四条边都相等．

正方形性质2：正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分，每一条对角线平分一组对

角。

设计意图：

从学生的生活实际出发，创设情境，提出问题，激发学生强烈的好奇心和求知欲．学

生经历了将实际问题抽象为数学问题的建模过程．

通过分析让学生感受到正方形与矩形和菱形、平行四边形的紧密联系；同时，把思维兴

奋点集中到要研究的正方形上来，为下面学习新知识创造了良好开端。

活动二：实践探究，交流新知

第二步：应用举例：

例1求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰三角形．

ABCDO

例2已知：如图，正方形中，对角线的交点为，

EOBDGAEGDGOAF

例3是上的一点，⊥于，交于．

OEOF

求证：=．

设计意图：

在教学中渗透类比思想．不但完成了学习任务，而且还学会了知识之间的有机结合．真

正体现了新课程理念中“以人为本，促进学生终身发展”的教学理念．

在教学中引导学生总结归纳，由此达到数学教学的新境界——提升思维品质，形成数学素

养．

活动三：开放训练，体现应用

第三步：随堂练习

1、正方形的四条边______，四个角_______，两条对角线________．

ABCDEF

2、已知：如图，四边形为正方形，、分别

F

CDCBDEBF

为、延长线上的点，且＝．

AFEAEF

求证：∠＝∠．BA

CDE

EABCDCDFCBDEBF

3．已知：如图，点是正方形的边上一点，点是的延长线上一点，且=．

EAAF

求证：⊥．

设计意图：

体现了教学的连贯性，也