第七课　明快洒脱　俊朗多… 配套教学设计(14).docx

第七课明快洒脱俊朗多…配套教学设计(14)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《明快洒脱俊朗多——欣赏王羲之的书法艺术》。本节课将详细介绍王羲之的书法特点、艺术成就以及其在书法史上的地位，重点欣赏《兰亭序》等代表作品。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的书法基础知识相衔接，通过对比分析王羲之的书法作品与其他书法家作品，引导学生深入了解王羲之的书法风格。教材中涉及的章节为《书法艺术》单元，列举内容包括王羲之的生平简介、书法特点及代表作品等。

二、核心素养目标

1.提升学生对中国传统文化的认识，增强文化自信。

2.培养学生欣赏书法艺术的能力，提高审美鉴赏水平。

3.通过书法实践，锻炼学生的耐心和细致观察力，发展创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解王羲之书法的艺术特点，包括笔法、结构、章法等。

②欣赏并分析《兰亭序》的书法风格，感受其艺术魅力。

2.教学难点

①精确把握王羲之书法中的微妙变化，如笔画的粗细、转折的圆润等。

②深入理解王羲之书法中的文化内涵和审美意蕴，如何从书法作品中感受到作者的情感和时代背景。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《书法艺术》教材或相应的电子资料。

2.辅助材料：收集王羲之书法作品的高清图片，准备《兰亭序》的视频资料，以及书法用具（毛笔、墨水、宣纸等）。

3.教室布置：设置书法作品展示区，准备白板和投影仪用于展示图片和视频。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于王羲之书法艺术特点的预习资料，包括《兰亭序》的图片和背景信息，要求学生了解王羲之的生平和书法风格。

设计预习问题：提出问题如“王羲之书法的笔法有何特点？”、“《兰亭序》的章法布局给你什么感受？”等，引导学生深入观察和思考。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，仔细阅读资料，对王羲之的书法风格有初步认识。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，尝试用自己的语言描述王羲之书法的特点。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题通过平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过设置预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示王羲之的书法作品，引导学生关注书法的艺术魅力。

讲解知识点：详细讲解王羲之书法的笔法、结构和章法，结合《兰亭序》的具体例子，帮助学生理解。

组织课堂活动：分组讨论王羲之书法的艺术特点，每组选择一个特点进行深入研究，并准备汇报。

解答疑问：在讨论和汇报过程中，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对王羲之的书法特点进行积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，深入研究王羲之书法的某个特点，并准备汇报。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学交流意见。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统理解王羲之书法的艺术特点。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中深化对书法艺术的理解。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂教学内容，布置书法欣赏和分析的作业，要求学生选取一幅王羲之的作品进行深入分析。

提供拓展资源：提供相关的书籍、网站和视频资源，帮助学生进一步了解王羲之的书法艺术。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，选取作品进行深入分析，尝试用自己的语言描述书法的艺术魅力。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行更广泛的学习，加深对书法艺术的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，发展独立学习能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程进行反思，促进自我提升。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）王羲之生平介绍：介绍王羲之的生平背景，包括其出生年代、家庭背景、官职经历等，帮助学生更好地理解其书法艺术的形成和发展。

（2）王羲之书法作品欣赏：提供《兰亭序》、《快雪时晴帖》、《十七帖》等王羲之代表作品的图片和文字介绍，让学生更直观地感受其书法风格。

（3）王羲之书法艺术特点分析：详细分析王羲之书法的笔法、结构、章法等特点，以及其在书法史上的地位和影响。

（4）王羲之书法与其他书法家作品的对比：通过对比王羲之书法与其他书法家（如王