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心理健康教育总结篇1

今年9月，我校进行教育体制改革，实行全乡集中办学，中小

学一体化管理。在改革过程中，我校各领导积极服从上级部门的指导，

坚持以人为本的原则和学生的主体地位，更加注重学生德育发展，尤其

注重学生心理健康教育。

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，中小学心

理健康教育是帮助学生在学习、生活中体验解决困难的快乐，调整学习

心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心

理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度;培养集体意

识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、

自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。因此，在中小学开展

心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求，

是培养社会各类型人才的重要保证。

为了提高小学生心理素质，我校根据学校的改革实际，开展了

丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强

心理健康教育的效果。在此，特此对我校以往心理健康教育工作做以下

总结：

一、心理健康教育工作目标

1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律和《xxxx

乡九年制一贯制学校德育建设方案》，明确各年级的心理健康目标。运

用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理

素质，促进学生的身心全面发展。

2、立足教育，重在指导。遵循学生身心发展规律，面向全体

学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生，保证心理健康的实践性和

实效性。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学

生乐观的、积极向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的

心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能

力，从而提高我校教育教学质量。

5、建立问题学生心理健康教育档案，结合其班主任进行实时

跟踪，定期询问，关注学生心理健康发展和心理健康方案调解。

二、具体工作实施与成效

(一)具体工作实施

我校学生心理健康教育主要围绕《xxxx乡九年制一贯制学校德

育建设方案》进行开展，以学生为主体，班主任及各科任教师为主导，

面向全体学生开展心理健康教育，注重问题学生的心理健康引导。

1、班会辅导形式

由政教处根据《xxxx乡九年制一贯制学校德育建设方案》，统

一制定各年级各时期的心理健康教育主题，传到相应班级和班主任，由

班主任在班会课上进行辅导和教育，各科任教师根据班级实情，实时进

行学生心理健康教育辅导。

2、黑板报表现形式

由学校团支部确定主题，通知各班级班主任、学生干部，在班

级板报上定期出与心理健康教育知识有关的黑板报。并由团支部组织相

关人员进行检查打分。

3、校园广播形式

由团支部组织校园优秀播音员，准备好与学生心理健康和心理

健康调解方法的相关材料，在每周一17:35进行播音，对个别案例进行

解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持

正常的心态;指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：如

学会放松、与人谈心和学写日记或周记。

4、公开课形式

由政教德育工作处安排有关教师准备心理健康教育课件和材

料，定期定时对学生开展公开课。并及时接受学生心理反馈信息，进行

必要的问卷调查，及时统计并评估我校学生心理状况。

5、家庭心理健康辅导形式

家庭是学生的来源与归属，中小学生心理健康最后要归结于此。

因此，学校班主任及教师与家长积极配合，形成合力对孩子进行心理健

康教育，利用家长学校、家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向

家长提出各种建议，指导家长开展中小学生家庭心理健康教育。

6、学校心理辅导室

辅导人员为我校政教处相关人员，辅导对象为班主任调节效果

不明显，心理健康状况问题较严重的学生。针对上述学生，我校心理辅

导室进行长期的、定时的教育辅导和实时跟踪，不断根据班主任、学生

和家长的反馈信息，对教育辅导方法进行优化调整，正确引导学生心理

健康发展。

(二)取得成效