1.4.2 有理数的除法 教学设计 2023-—2024学年人教版七年级数学上册.docx

1.4.2有理数的除法教学设计2023-—2024学年人教版七年级数学上册

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教学内容

2023—2024学年人教版七年级数学上册第1章第4节第2课时“1.4.2有理数的除法”，本节课主要内容包括：

1.有理数的除法法则，即“除以一个数等于乘以这个数的倒数”。

2.有理数除法运算的步骤和注意事项。

3.应用有理数的除法解决实际问题，÷，“=”，“÷”，“×”等符号的运用。

4.有理数除法在实际生活中的应用。

5.练习有理数的除法运算，巩固知识点。

核心素养目标

1.让学生通过理解有理数除法的概念和法则，培养逻辑思维能力和数学抽象能力。

2.通过解决实际问题，提高学生的数学建模和数据分析能力。

3.在练习有理数除法运算的过程中，发展学生的运算能力和数学推理能力。

4.培养学生独立思考和解决问题的能力，增强数学学习的自信心。

学情分析

本节课面向的学生是七年级的学生，他们已经学习了有理数的加法和减法，对有理数的基本概念有了初步的认识。在知识层面，学生已经掌握了正负数的概念和基本的四则运算，但可能对除法法则的理解还不够深入，特别是对于除法的符号规则和运算顺序可能存在混淆。

在能力层面，学生的逻辑思维能力和抽象思维能力正在发展，但可能还不足以独立解决复杂的数学问题。他们需要通过大量的练习来巩固和内化有理数除法的规则。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力各有不同，一些学生可能习惯于被动接受知识，而另一些学生可能更愿意主动探索和解决问题。

行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、作业完成不及时等问题，这些习惯可能会影响他们对新知识的理解和掌握。此外，学生对数学学习的兴趣和态度也会影响本节课的学习效果。因此，在教学过程中，需要通过各种教学策略激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，形成良好的学习习惯。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级数学上册教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备相关的PPT课件，以及有理数除法的示例题目和练习题。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及可以展示PPT的多媒体设备。

4.教室布置：安排座位，确保学生能够清晰地看到黑板和屏幕，方便进行课堂互动和练习。

教学过程

一、导入新课

同学们，我们已经学习了有理数的加法和减法，那么大家思考一下，如果我们要进行有理数的除法运算，应该遵循哪些规则呢？今天，我们就来学习“1.4.2有理数的除法”。

二、探究有理数除法法则

1.请同学们翻开教材，阅读第1章第4节第2课时“1.4.2有理数的除法”的内容。在阅读过程中，注意理解有理数除法的定义和法则。

2.（阅读完毕）谁能告诉我，有理数的除法法则是什么？对，除以一个数等于乘以这个数的倒数。

3.那么，我们来看一个例子：2÷3。按照有理数除法法则，我们应该如何计算呢？请大家尝试在纸上计算一下。

4.（学生计算完毕）很好，2÷3等于2×1/3，也就是2/3。那么，如果遇到负数除以负数的情况，比如-2÷(-3)，我们应该如何计算呢？请大家再尝试一下。

5.（学生计算完毕）正确，-2÷(-3)等于-2×1/(-3)，也就是2/3。这里需要注意的是，两个负数相除，结果为正数。

三、应用有理数除法解决实际问题

1.下面，我们来解决一些实际问题。请大家看大屏幕，这里有一个问题：一个正方形的边长是2.5米，求它的对角线长度。

2.（引导学生思考）我们知道，正方形的对角线长度可以通过边长乘以根号2来计算。那么，如何用有理数除法来解决这个问题呢？

3.（学生回答）我们可以先计算边长的平方，然后除以2的平方根。

4.（老师演示）很好，我们来演示一下。2.5×2.5=6.25，然后6.25÷√2。根据有理数除法法则，我们可以将其转化为6.25×1/√2。现在，请大家尝试完成这个计算。

5.（学生计算完毕）非常好，6.25×1/√2=6.25×√2/2，这就是正方形对角线的长度。

四、练习有理数除法运算

1.现在，请大家拿出练习本，我们来做一些有理数除法的练习题。

2.（老师分发练习题）这些题目包括正数除以正数、负数除以负数、正数除以负数和负数除以正数的情况。请大家认真计算，注意运算符号和法则。

3.（学生练习过程中）我会巡回指导，如果遇到问题，可以随时向我提问。

4.（练习结束）请大家停下来，我们来看看这些题目的答案。如果发现自己的答案有误，请思考一下原因，并在下次练习中改进。

五、总结与反思

1.通过今天的学习，我们掌握了有理数的除法法则和应用。请大家回顾一下，有理数除法的规则是什么？

2.（学生回答）除以一个数等于乘