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财经素养教育对大学生创业就业的影响

作者：李祺

来源：《今日财富》2024年第22期

随着时代的变迁和社会需求的不断演变，“新财经”的提出引起了人们对财经领域的关注。

在这一背景下，大学生财经素养教育不仅面临挑战，更蕴含着巨大的机遇。为了培养学生具备

财经素养能力以提升未来的创业就业水平，需要在学校开展财经素养教育与创业就业的整合行

动，帮助学生树立正确三观，为学生今后创业就业奠定良好基础。但在新的时代背景下，院校

开展财经素养教育与创业就业的跨学科整合行动还存在一定问题与不足。基于此，本文通过研

究与讨论，提出了财经素养教育与创业就业整合教学有效提升的策略。

一、前言

新文科建设理念于2018年提出，从新文科建设视角来看，财经专业在学科划分上存在一

定问题，与其他学科之间的融合效果欠佳。对于大学生群体而言，具备一定财经知识，并拥有

良好的财经素养至关重要。大学生在创新创业活动中表现活跃，具备丰富的专业知识和一定的

财经素养，具有敏捷的思维和接受新知识的能力。据2019年全国大学生财商调查数据显示，

我国有60%的大学生对于财经知识有一定的需求，有43%的大学生认为财经素养培育工作的

开展对于自身财富管理非常重要，但不知道怎么学习，从哪里学起。据国家统计局数据，2022

年公安机关受理诈骗案件数高达542576起，一年中，全国约有330万名大学生遭受网络诈

骗。大学生群体成为电信诈骗的重灾区。这些数据反映出大学生财经素养不足以及风险意识淡

漠。因此，研究财经素养教育对大学生创业就业能力的影响，符合当前社会经济发展的需求。

二、大学生财经素养教育与创业就业

（一）大学生财经素养教育的发展机遇

数字经济的快速发展和金融科技的日益普及，大学生可以更便捷地获取财经知识并参与实

践活动，促进财经素养的提升。面对全球化背景下不断深化的经济交流与合作，大学生财经素

养教育呈现出国际化需求。通过开展国际交流与项目合作，大学生可以深入了解不同国家的财

经体系和文化，拓宽视野，提升综合素养。“新财经”强调创新、创业与跨界合作。通过参与创

业孵化计划、实习实训等活动，大学生可以在实践中提升财经素养，培养创新精神和实践能

力。抓住机遇，积极应对挑战，将有助于大学生更好地适应时代发展的需要，提升财经素养水

平，为未来的创新创业活动奠定坚实基础。

（二）大学生在创业就业领域的发展机遇

大学生具有较高的学习能力和创新意识，能够适应快速变化的市场环境。他们在大学期间

接受系统的专业培训和知识教育，具备了理论基础和实践能力，能够快速适应新兴行业和新技

术的发展趋势。他们乐于接受挑战和创新尝试，更愿意承担风险，追求个人梦想和价值。这种

积极的创业态度和激情有助于开拓市场、发展业务。数字化和科技化趋势为大学生创业提供了

更广阔的空间和更多机遇。新兴科技如互联网、人工智能、区块链等应用，为大学生创业者带

来更多创新机会，通过技术手段可以实现项目推广和商业化。各级政府鼓励和支持大学生创

业，出台一系列政策如创业补贴、培训和孵化基地，为大学生创业提供更多资源支持和发展机

会。2023年各级政府各类资金直接支持就业创业超过3000亿元。

三、财经素养教育与创业就业整合的问题与挑战

（一）教育体系分割

传统教育体系习惯将不同学科领域划分为独立的学科，强调专业化的教学和培养。财经素

养教育和创业就业教育通常分别属于财经管理和商业管理等不同学科领域，学校课程设置和教

学模式存在着较大的分割。当前的财经素养教育注重对财经知识和理财技能的培养，创业就业

教育则侧重于培养创新精神、实践能力和团队合作等，这导致财经素养教育与创业就业教育在

整合过程中不仅需要脱离传统的教育体系，跨越学科和机构之间的壁垒，还需要重构课程设置

和教学模式。

（二）学科交叉的难度

财经素养教育和创业就业教育涉及不同學科领域的知识和技能。财经素养教育侧重于财务

管理、投资理财、经济学等财经领域的知识，通常注重理论知识的传授和分析，强调数学和逻

辑能力，培养学生的财务分析、财务决策等技能。创业就业教育涉及市场营销、商业计划、创

新管理等创业领域的知识，更侧重于实践能力和创新精神，注重培养学生的创新意识、团队管

理等技能。这些知识内容庞大而复杂，交叉融合需要学生具备跨学科的学习能力和较强的综合

能力。由于传统教育模式下的学科分隔，不同学科的教学内容和学习方式存在差异，在整合过

程中可能会面临学科交叉难度较大的挑战。

（三）学生的认知和接受度