统编教材人教部编版小学语文五年级上册第二单元习作《漫画老师》一等奖教学设计(优质教案).pdfVIP

统编教材人教部编版小学语文五年级上册第二单元

习作《漫画老师》一等奖教学设计（优质教案）

一、教材分析

五年级上册习作重视表达，推进学生听说读写能力的发展。

通过以下几种途径，加强习作教学。通过编排专门的习作单元，是以培养习

作能力为核心编排的单元。每个单元中的习作，精选话题内容，着力激发学生的

习作动机，培养学生的表达能力。其中，话题的情景创设力求唤起学生的生活经

验，让学生有话可写，并乐写愿写。为了解决学生不知道“写什么”，“怎么写”

的问题，教科书根据不同话题的不同特点，对学生的习作过程进行有针对性的指

导。如本单元就是训练人物描写，让学生挑选能够突出人物特点的典型事例来刻

画人物，并学会通过细节凸显人物形象。

二、教学目标

（一）明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出特点；

（二）挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

（三）学会通过细节凸显人物形象。

三、教学重难点

恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，

注意写出真情实感。引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师

对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感。

四、教学准备

（一）几张人物漫画；班上几位老师的照片。

（二）通过观察、采访等方式了解学校老师情况，想想和老师之间的感人故

事。

五、课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

（一）明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出特点；

（二）挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；

（三）学会通过细节凸显人物形象。

二、教学过程

（一）漫画导入

１.师：同学们喜欢看漫画吗？漫画里面的人物形象有趣吗？

预设：生答（喜欢）；生答（有趣）

２.你觉得有趣在哪里呢？（生讨论）

３.师小结：漫画里的人物，特点非常突出，再配上独特的画风和夸张的情

节，让人印象深刻。

（二）明确习作内容。

师：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你。他不是你的父母，

却像父母一样对你无微不至地关心。你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，

这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，让我们给老师画一幅漫画。你想给

哪位老师画漫画，你最想突出他什么样的特点呢？这节课就让我们用文字“画一

画”这位老师。

（三）、走近老师。

1.观察老师：

让同学们对自己的漫画老师进行认真观察，让同学们调查老师一天的工作时

间。

2.学生汇报：

生1：老师到校比我们早，晚上回家还要备课。

生2：老师给我们上课，给我们改作业。

生3：放学时，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。

生4：老师生病了还坚持给我们上课。

……

3.老师评价、鼓励。

小结:在汇报过程中，同学们知道了老师每天要早早来到学校，为我们上课、

备课、批改作业，放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、批改作业，真不

容易啊!看来，同学们对老师的工作进行了认真的观察，有了进一步的了解。

4.设计意图：语文课堂应是开放的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，

学生要写出富有真情实感的作文，就必须要有真实的生活观察和生活经历。

（四）交流各自心中的漫画老师。

1.学生交流。

生1：我来说说我的班主任“狮子王”。

PPT班主任张老师

外貌：铜铃般的双眼满头卷发。事例1：开班会时，大发脾气（详）。事例2：

拔河比赛、夺冠、兴高采烈（略）

师：你观察真仔细，张老师确实像狮子王，她的喜怒哀乐通过具体事例表现

得很生动。

生2：我们科学老师王老师，总是戴着一个大黑框眼镜，喜欢穿一件灰色衬

衣，同学们叫他“114”，因为他什么都懂，还喜欢做实验，偶尔还辅导我们做英

语作业呢！

师：看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育。

师板书：科学老师王老师“114”外貌：黑眼镜灰衬衣事例：做实验辅导英

语作业。

师：老师发现同学们说得都不错，你可以和刚才没有发言的同学交流，互相

说说你们和老师之间的故事以及自己的感受。