第6章 专题8 人体异常表现的原因分析2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）.docx

第6章专题8人体异常表现的原因分析2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第6章专题8人体异常表现的原因分析2023-2024学年七年级下册生物同步教学设计（人教版）

课程基本信息

1.课程名称：人体异常表现的原因分析

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用生物学知识解释生活中人体异常表现的能力。

2.提高学生通过观察、分析、推理等方法，探究人体异常原因的科学思维能力。

3.增强学生关爱生命、关注健康的意识，养成良好的生活习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

①人体主要生命体征的正常范围及其变化原因。

②常见人体异常表现（如发热、高血压、贫血等）的生物学原因。

2.教学难点

①分析和解释人体异常表现与生理功能之间的复杂关系。

②运用所学知识，结合实际案例，进行人体异常原因的推理和判断。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级下册生物教科书。

2.辅助材料：准备相关的人体异常表现案例资料、生理指标正常值图表、健康宣教视频。

3.实验器材：若有实验，准备体温计、血压计、血红蛋白测试盒等。

4.教室布置：设置讨论区域，确保每组学生都有足够的空间进行交流和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人体异常表现的原因分析的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人体异常表现是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人体异常表现的图片或视频片段，如发热、高血压等症状的实例，让学生初步感受这些现象的普遍性和对生活的影响。

简短介绍人体异常表现的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人体异常表现基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人体异常表现的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人体异常表现的定义，包括其主要类型和表现形式。

详细介绍人体异常表现的组成部分或功能，使用生理指标图表或示意图帮助学生理解。

3.人体异常表现案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人体异常表现的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人体异常表现案例进行分析，如贫血、糖尿病等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人体异常表现的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生物学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人体异常表现的预防措施或干预策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人体异常表现相关的主题进行深入讨论，如营养性贫血的成因与预防。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类异常表现的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人体异常表现的原因分析的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人体异常表现的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人体异常表现的原因分析在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用生物学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人体异常表现原因分析的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源

-人体生理指标的正常范围及其波动因素，如体温、血压、心率、血红蛋白含量等。

-常见人体异常表现的案例研究，包括但不限于贫血、高血压、糖尿病、肥胖等。

-人体异常表现与生活方式的关系，如饮食习惯、运动量、睡眠质量等。

-人体异常表现的预防和干预措施，如营养补充、运动疗法、药物治疗等。

-生物学技术在人体异常表现诊断和治疗中的应用，如基因检测、生物标志物等。

2.拓展建议

-阅读拓展：推荐学生阅读相关的医学和生物学书籍，如《人体的秘密》、《健康之路》等，以加深对人体生理和病理状态的理解。

-实践活动：鼓励学生参与社区健康宣传活动，如测量血压、血糖等，亲身体验医学检测的过程。

-研究项目：指导学生进行小规模的研究项目，如调查学校内学生的饮食习惯与贫血发生率的关系，提高学生的实践研究能力。

-观看纪录片：推荐学生观看关于人体生理和健康的纪录片，如《人