人教鄂教版（2017秋）小学科学 一年级下册 3.9磁极间的作用 教案.docx

人教鄂教版（2017秋）小学科学一年级下册3.9磁极间的作用教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教鄂教版（2017秋）小学科学一年级下册3.9磁极间的作用教案

教材分析

“人教鄂教版（2017秋）小学科学一年级下册3.9磁极间的作用教案”

本节课内容选自人教鄂教版小学科学一年级下册第三章第九节，主要讲解磁极间的作用。教材通过生动的实例和简单的实验，让学生了解磁铁的两个磁极（N极和S极）及其相互作用规律，即同名磁极相斥，异名磁极相吸。本节课旨在培养学生的观察能力、动手操作能力和科学探究精神，为后续学习磁现象的相关知识打下基础。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

培养学生对科学现象的好奇心和探究欲，提升观察和实验能力，发展科学思维，学会用简单的科学语言描述磁极间的作用规律，增强合作意识和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-磁铁的磁极及其表示方法：本节课的核心内容是让学生认识磁铁的N极和S极，并能正确用符号表示。例如，通过展示磁铁的实物，让学生观察并指出N极和S极，理解磁极的概念。

-磁极间的作用规律：重点在于让学生掌握同名磁极相斥、异名磁极相吸的规律。例如，通过演示磁铁相吸相斥的实验，让学生直观感受并理解这一规律。

2.教学难点

-磁极间作用规律的运用：学生可能难以理解磁极间作用规律在实际情境中的应用。例如，在解释为什么磁铁能吸附在冰箱门上时，需要引导学生运用磁极间作用规律进行分析。

-实验现象的观察与描述：学生可能在观察实验现象时，难以准确描述磁铁的相吸相斥情况。例如，在实验中，教师需要引导学生注意观察磁铁的N极和S极的相对位置，以及它们之间的相互作用，并用简单的语言描述观察到的现象。

教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方式，先通过讲解磁极间的作用规律，再通过实验验证理论知识，增强学生的直观感受。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在互动中探索磁极间的相互作用，通过合作解决问题，提高学生的参与度和理解力。

3.使用实物磁铁和多媒体教学资源，如动画演示磁极作用，帮助学生形象化理解磁极间的作用规律，增强教学的趣味性和直观性。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-以一个简单的魔术表演作为导入，展示磁铁吸附硬币的神奇现象，激发学生的好奇心和兴趣。

-提问学生：“你们知道这是为什么吗？”引导学生思考并预测可能的原因。

-简单介绍本节课的主题“磁极间的作用”，让学生带着疑问进入新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解磁铁的N极和S极，展示实物磁铁，让学生观察并辨别两极。

-通过动画演示和实验演示，讲解同名磁极相斥、异名磁极相吸的规律，并用生活中的实例进行说明。

-通过板书和图示，总结磁极间的作用规律，强调N极与N极相斥，S极与S极相斥，N极与S极相吸。

3.实践活动（用时10分钟）

-分发磁铁和铁钉，让学生亲自操作，观察磁铁能否吸引铁钉，理解磁铁的性质。

-设计一个“磁铁接力”游戏，学生分成小组，用磁铁传递小物件，增强学生对磁极间作用的直观感受。

-让学生用磁铁进行实验，观察并记录不同磁极组合下的相吸相斥现象，培养学生的观察能力和记录能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-让学生讨论以下三个问题：

-磁铁为什么能吸附在冰箱门上？

-如果有两个磁铁，怎样摆放它们才能使它们相吸？

-为什么指南针总是指向北方？

-学生通过实验观察和所学知识，举例回答上述问题，如指南针的N极指向地球的北极，因为地球本身就是一个巨大的磁体。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课所学内容，让学生用自己的话复述磁极间的作用规律。

-通过提问检查学生对磁极间作用规律的理解程度，如“为什么磁铁不能穿过桌面吸引下面的铁钉？”

-强调磁极间作用规律在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中观察和发现磁现象，结束本节课。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确识别磁铁的N极和S极，并能用符号正确表示。

-学生理解并掌握了磁极间的作用规律，能够区分同名磁极相斥和异名磁极相吸的现象。

-学生能够将磁极间的作用规律应用于实际问题中，如解释磁铁吸附在冰箱门上的原因。

2.能力提升方面：

-学生的观察能力和实验操作能力得到增强，能够通过实验观察磁铁的相吸相斥现象，并进行记录。

-学生在小组讨论中积极参与，提高了合作解决问题的能力和科学探究精神。

-学生通过角色扮演和游戏活动，提高了参与度和互动性，增强了学习兴趣。

3.思维发展方面：

-学生学会了用科学思维分析问题，能够将理论知识与实验现象相结合，形成科学推理。

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