初中语文九年级上册第四单元《孤独之旅》教案.pdf

16《孤独之旅》教案

教学目标:

1.学习小说刻画人物形象的方法。

2.品味“孤独”，体验主人公“成长的心理变化过程

3.赏析小说中环境描写在文章中的作用

教学重点：

1.品味“孤独”，体验主人公“成长”过程的心理变化。

2.赏析小说中环境描写在文章中的作用

教学难点：

环境描写在文章中的作用

教学过程：

一、新课导入

一提到“孤独”二字，我们总会想到的是凄凉、凄苦、悲哀，但是我们人总是

要长大，小小少年总要成长，孤独和凄苦总会尾随我们而来。今天我们就学习一

篇人从孤独中成长的小说一《孤独之旅》

（板书课文标题）

二、自学指导

合作与探究

提前布置预习作业：小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，文

中能体现“孤独”的语句有哪些？“孤独”的含义是什么？

题目概括了主人公放鸭生活的全过程，“孤独”渗透于他放鸭期间的全部生活

空间和心灵空间。对杜小康来说，“孤独”有以下含义：

①情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父

亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。

②面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的自然环境

中，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。

③对未来的恐惧。“还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。”

三、作者简介

曹文轩：1954年1月生于江苏盐城农村。1974年进入北京大学中文系学习，后

留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员。北京市作家协会理事，北京大学教

授，现当代文学博士生导师。代表作品：《山羊不吃天堂草》《草房子》等长篇小说。

四、复习小说的三要素，要求快速阅读课文

五、欣赏性朗读课文精彩部分（第36段至52段）

1、明确本小说的三要素

人物：杜小康杜雍和

情节：一位少年杜小康，因家道中落而失学，不得不跟随父亲去放鸭。生活的

艰苦、精神上的寂寞，压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉

得自己“突然地长大了，坚强了！”

环境：无边无际的芦苇地鸭子暴风雨

2、(1)默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关杜小康成长过程的细节。

思考随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的。

（老师提问，学生回答）

杜小康心理的变化：

出发时：茫然，恐惧；

到达芦苇荡时：害怕，胆怯；

安顿之后：感到孤独；

时间久了：不再忽然地恐慌；

那天雨后天晴：坚强。

3、文章标题“孤独之旅”的含义是什么？

教师明确：“孤独之旅”，指孤独成长中的心路历程

六、突出重点

分析小说中环境描写在文中的作用

1、片段一

那天，是他们离家以来遇到的最恶劣的一个天气。一大早，天就阴沉下来。天

黑，河水也黑，芦苇荡成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷

声已如万辆战车从天边滚过来，不一会儿，暴风雨就歇斯底里的开始了，顿时，天

昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万枝芦苇被风折断的

咔嚓声。

讨论这段景物描写的作用

学生一，突出四个“黑”，连风都是黑的，写出严峻环境突出杜小康的坚强

教师点评，写景表现人物，为人物服务。

学生二，风也是黑的，写杜小康害怕，突出他后面的坚强成长

教师点评，你要是点一下，从杜小康心理上感觉“风也是黑的”就好了，这就

是景物为人物衬托

学生三，风给小康的一个成长的平台

学生四，风是看不见的，风是黑的，衬托了杜小康的恐惧

教师总结：你们刚才没谈好在哪里还有谈的层次不清楚，看不出层次来。

（教师补充完善小结）

第一层概写一笔，第二层细写几笔，从声音、颜色、力量、人的心理感受来进

行描写。结合我们的写作，我们就知道了如何展开景物描写方法，就是概写与详写，

细写，要有机的结合在一起

2、片段二

雨后天晴，天空比任何一个夜晚都要明亮。杜小康长这么大，还从未见过蓝成

这样的天空，而月亮又是那么的明亮。

教师提问：月亮蓝天的描写与上文的暴风雨进行了鲜明的对比，黑暗过去了，

明亮的月光出现了，有什么作用呢？

学生一，背景烘托人物心情，暴风雨过去了，杜小康经受住了磨