1.2 原始农耕生活 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

1.2原始农耕生活教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

主备人

备课成员

教材分析

“1.2原始农耕生活教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册”章节主要介绍了我国原始农耕生活的起源、发展及其对后世的影响。教材通过丰富的图片、文字资料，引导学生了解原始农耕社会的生产方式、生活状况和社会组织形式，培养学生的历史思维和实证精神。本节课内容紧密联系学生生活实际，注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高历史素养。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些关于中国古代历史的基础知识，如了解中国是一个农业大国，以及简单的农作物种植历史。此外，学生可能对农耕文化有初步的认识，如农历节气、农事活动等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史故事和实践活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们在观察图片、分析资料方面有一定的能力，但分析归纳能力尚待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解原始农耕生活与现代农耕生活的差异上遇到困难，同时对于古代生产工具、生活方式的理解可能存在误区。此外，学生可能难以把握历史发展的连贯性，对原始农耕生活对后世影响的理解可能不够深入。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-统编版七年级历史上册教材

-多媒体投影仪

-互动白板

-历史纪录片片段

-网络教学资源（历史图片、图表、相关文章）

-学生作业本

-教学PPT

-小组讨论指南

-历史人物故事资料

-学生评价表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你知道我们的祖先是如何开始农耕生活的吗？”这样的问题引入，激发学生的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学习过的关于中国古代历史的基础知识，如中国古代的农业文明。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍原始农耕生活的起源，包括河姆渡和半坡原始居民的生活方式、生产工具、居住环境等。

-举例说明：通过展示河姆渡和半坡遗址的图片，说明原始农耕社会的特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“原始农耕生活对人类社会有哪些影响？”“原始农耕生活与现代农耕生活有哪些不同？”各小组汇报讨论结果，教师总结并点评。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂所学内容，绘制一张原始农耕生活的思维导图，包括生产工具、农作物、居住环境等要素。

-教师指导：在学生绘制思维导图的过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理知识点，确保思维导图的准确性和完整性。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学内容，强调原始农耕生活对人类社会发展的意义。

-学生分享自己的学习收获，教师给予评价和鼓励。

5.课后作业（课后完成）

-学生回家后，根据课堂所学，撰写一篇关于原始农耕生活的小论文，字数不限，要求有理有据，体现自己的思考。

6.评价反馈

-教师收集学生的小论文，进行批改和评价，及时反馈给每位学生，鼓励学生的进步，指导学生改进不足之处。

7.下一课预告

-教师简要介绍下一课的内容，激发学生的学习兴趣，为下一课的学习做好铺垫。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国原始社会探秘》：深入了解原始社会的生产方式、生活方式和社会结构。

-《河姆渡文化探秘》：详细介绍河姆渡文化的发现、特点及其在中国古代历史中的地位。

-《半坡遗址与原始农耕》：深入探讨半坡遗址的考古发现，以及原始农耕生活的具体细节。

-《农业起源与人类文明》：从全球视角分析农业起源对人类文明发展的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观看纪录片《原始社会的秘密》，加深对原始社会生活状态的理解。

-访问当地博物馆，观察实物资料，亲身体验原始农耕文化的魅力。

-搜索网络资源，了解原始农耕工具的发展变迁，对比现代农业生产工具的进步。

-开展小规模的社会调查，了解现代农耕生活中仍然保留的原始农耕文化元素。

-写一篇关于“原始农耕生活对现代生活的影响”的短文，结合实际生活谈谈自己的看法。

-阅读相关书籍，了解不同地区的原始农耕文化，比较它们的异同点。

-与家长一起参观农田，了解农耕生产的全过程，体验农耕的辛劳与乐趣。

-参与学校或社区组织的农耕活动，亲手体验播种、耕作、收割等农事活动。

-结合课堂所学，制作一份关于原始农耕生活的手抄报，展示自己的学习成果。

-与同学组成学习小组，共同探讨原始农耕生活对人类文明进程的重要性，并撰写研究报告。

课