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物理教学反思（通用10篇）

物理教学反思（通用10篇）

在日常生活和工作中，课堂教学是我们的任务之一，反思意为自

我反省。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编整理的物理教

学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

物理教学反思篇1

物理传统的教学模式偏重于知识的传授，使学生将精力陷于知识

点的学习和解题中，对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不

够，尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理

课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习，忽略科学探究方

法的培养；强调统一性，忽视地区差异和学生个性差异，难以适应各

地学生发展多样性的需求，因此物理课程改革势在必行。根据新课程

标准的要求，教师在教学中，应该始终体现“学生是教学活动的主体”

这一观念，坚持这一观念，才能切实关注学生的“个体差异”。

重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精

神的培养。着眼于学生的发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学

习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象，探究其内在的本质的物理

规律，培养学生的探究精神和实践能力。

一、转变观念，重新定位

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在

教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系，树立

“为人的可持续发展而教”的教育观念，完成从传统的知识传播者到

学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方

向。在“以学生发展为本”的全新观念下，教师的职责不再是单一的，

而应是综合的、多元化的角色。

二、终生学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高的自然学科，它要求物理教师具有

丰富的物理知识和相关学科的知识，在专业素养方面成为“一专多能”

的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要

求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技的发展，物理研

究的最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习

这些新知识，完善自己的知识结构；新课程注重物理的教育功能，主

张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影

响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类

社会丰富的科学知识，不断提高自己的人文素养；新课程对物理教师

还提出了新的能力要求，如要具有与人交往合作的能力、教学研究能

力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生的知识获取、智力和非

智力因素培养，不能单独一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、

教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教

学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选

择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、

开放式、范例式、合作式的教学方法。

四、依靠科技，丰富教学手段

物理是一门以实验为基础的学科，教学内容生动形象化是实现教

学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的，重视实验

教学及现代化信息技术的应用，积极开发和制作相应的教学辅助软件

和直观性教具，有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影

仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条

件，它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象知识

转化为形象的画面刺激学生的感官，增强记忆。比如过去认为抽象难

懂的物理微观世界的东西，通过计算机的模拟演示，变得直观、形象，

有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能，从而有利于

丰富学生知识，完成探究性学习任务。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革，转变学生学习中这种

被动的学习态度，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探

究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、

能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践

能力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导

他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适

合于自己的学习策略。

物理教学反思篇2

回顾本学期的物理教学，主要表现如下：

1、利用课堂教学，打好学生基本功

充分利用课堂教学，利用多媒体提高教学效率，提高学生学习兴

趣，研究教材，研究学生，从初三学生学习物理的实际情况出发，提

前发学案课上着重把握好前发学案课上着重把握好