第1节第2课时热化学方程式燃烧热（同步教学设计）2024-2025学年高二化学同步精品课堂（人教版2019选择性必修1）.docx

第1节第2课时热化学方程式燃烧热（同步教学设计）2024-2025学年高二化学同步精品课堂（人教版2019选择性必修1）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1节第2课时热化学方程式燃烧热（同步教学设计）2024-2025学年高二化学同步精品课堂（人教版2019选择性必修1）

设计思路

本节课以人教版2019选择性必修1高二化学教材为基础，围绕“热化学方程式燃烧热”这一主题，结合高二学生的认知水平和学科特点，设计以下教学流程：

1.导入新课：通过回顾上节课所学内容，引导学生思考燃烧过程中的热量变化，激发学生对燃烧热的兴趣。

2.理论讲解：详细讲解热化学方程式的概念、书写方法及燃烧热的定义，使学生理解燃烧热与化学反应的热效应之间的联系。

3.示例分析：选取典型例题，引导学生运用所学知识分析燃烧热问题，培养学生的解题能力。

4.实践操作：设计课堂实验，让学生亲自体验燃烧热的测量过程，加深对燃烧热概念的理解。

5.总结提升：对本节课所学内容进行总结，强调燃烧热在化学研究中的应用价值，为学生后续学习打下基础。

核心素养目标

1.理解化学变化的能量变化，发展学生的“变化观念与平衡思想”素养。

2.通过实验探究燃烧热，培养学生的“科学探究与创新意识”素养。

3.运用热化学方程式解决实际问题，提高学生的“科学态度与社会责任”素养。

4.通过对燃烧热的分析，提升学生的“宏观辨识与微观探析”素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握热化学方程式的书写方法和燃烧热的定义。

②能够运用热化学方程式计算燃烧反应中的热量变化。

③掌握燃烧热的测量方法和实验操作步骤。

2.教学难点

①燃烧热的测量过程中，如何准确控制实验条件以减少误差。

②热化学方程式中能量变化的正确表示和理解，特别是反应热与焓变的区别与联系。

③燃烧热计算中的单位换算和能量守恒定律的应用。

教学资源

1.软硬件资源

-人教版2019选择性必修1高二化学教材

-实验室燃烧热测量仪器（量热计、温度计、燃烧匙等）

-白板和马克笔

2.课程平台

-学校内部网络教学平台

3.信息化资源

-热化学方程式和燃烧热相关教学PPT

-燃烧热实验操作视频

-化学反应能量变化相关教学动画

4.教学手段

-讲授与实验相结合

-课堂讨论与小组合作

-习题练习与反馈

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过复习上节课学习的化学反应中的能量变化，提出问题：“在化学反应中，能量的变化有哪些形式？”引导学生思考并回答，进而引入新课的内容：“今天我们将学习燃烧热，这是一种特殊的能量变化。”

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解热化学方程式的概念，通过示例方程式展示燃烧反应中的能量变化。

-分析燃烧热的定义，解释燃烧热与焓变的关系，并通过实际燃烧反应举例说明。

-介绍燃烧热测量的实验方法，包括量热计的使用和实验步骤。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组进行燃烧热测量的实验，记录实验数据。

-利用白板，展示实验数据，引导学生计算燃烧热。

-学生根据实验数据和计算结果，绘制热化学方程式。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论实验过程中可能出现的误差及其原因，如何减少误差。

-分析实验数据与理论计算结果的差异，探讨可能的原因。

-讨论燃烧热在实际应用中的意义，例如在能源开发和环境保护中的作用。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调热化学方程式的书写规则、燃烧热的测量方法和实验操作的注意事项。通过提问方式检查学生对燃烧热概念的理解，确保学生掌握了本节课的重点和难点。例如，提问：“燃烧热是如何定义的？”和“在测量燃烧热时，哪些因素会影响实验结果的准确性？”以此来巩固学生的知识点。

学生学习效果

学生在完成“热化学方程式燃烧热”这一节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并记忆热化学方程式的书写方法和燃烧热的定义。

-学生能够识别并书写常见的燃烧反应的热化学方程式。

-学生能够通过实验测量燃烧热，并理解实验误差的来源及如何减少误差。

2.技能提升方面：

-学生能够运用热化学方程式进行燃烧反应的能量计算，解决实际问题。

-学生能够独立操作量热计等实验仪器，进行燃烧热的测量实验。

-学生能够通过小组合作，有效地分享实验数据，共同分析实验结果。

3.理解与应用方面：

-学生能够理解燃烧热在化学反应中的重要性，并将其与日常生活中的能源问题联系起来。

-学生能够将燃烧热的概念应用于解决相关的化学问题，如计算反应的焓变。

-学生能够通过实验探究，