第1课中华文明的起源与早期国家同步教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第1课中华文明的起源与早期国家同步教学设计--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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课程基本信息

1.课程名称：中华文明的起源与早期国家

2.教学年级和班级：2024-2025学年高一上学期，统编版（2019）必修中外历史纲要上，高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、文化认同和历史价值观。通过学习中华文明的起源与早期国家，学生将能够：

-理解历史时空观念，把握中华文明起源的时空背景和发展脉络；

-运用史料实证方法，分析考古资料和历史文献，培养批判性思维；

-提升历史解释能力，通过对早期国家形成过程的分析，理解国家产生的必然性；

-增强文化自信，认识中华文明对人类文明的贡献，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

①中华文明起源的主要标志，如黄河、长江流域的农业发展，以及陶器、玉器、青铜器等文化遗存；

②早期国家形成的特征，包括社会结构的变化、国家机器的建立、阶级分化等历史现象。

2.教学难点

①黄河、长江流域文明起源的考古证据及其对中华文明形成的影响，需要学生理解和分析考古资料；

②早期国家形成的内在动力和外部条件，以及这些条件如何促使社会向国家形态转变，需要学生运用历史逻辑和批判性思维进行深入思考。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响系统

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：统编版历史教材电子版、历史纪录片片段、历史地图

-教学手段：小组讨论、问答互动、思维导图、时间线图表

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括中华文明起源的相关文献摘要、历史地图、以及预习问题清单。

设计预习问题：设计问题如“中华文明起源的地理特征有哪些？”“早期国家形成的标志是什么？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和相关资料，了解中华文明起源的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生独立思考和解决问题的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中华文明起源的纪录片片段，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解中华文明起源的考古证据，如夏、商、周的文化遗存。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨早期国家形成的社会背景。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并积极思考，理解中华文明的起源和发展。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对早期国家形成的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解中华文明的起源和发展过程。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解和分析历史现象。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中华文明的起源和早期国家形成的过程。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，如“分析中华文明起源的地理环境对文明发展的影响”。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、学术文章和视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进行深入的学习和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行学习反思，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生对中华文明起源和早期国家知识的理解和掌握。

通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进其终身学习的能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下是对学生在学习“中华文明的起源与早期国家”这一课后取得的具体效果的描述：

1.知识掌握方面：

学生在课前预习的基础上，通过课堂学习，对中华文明起源的基本知识有了更加系统的掌握。他们能够清晰地描述中华文明起源的地理环境、文化特征，以及早期国家形成的过程。例如，学生能够详细说明黄河、长江流域在中华文明起源中的作用，以及陶器、玉器、青铜器等文化