【单元整体教学设计】Unit 5 Do you like pears PB Let#039;s learn 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit5DoyoulikepearsPBLet#039;slearn教案

主备人

备课成员

设计意图

本单元整体教学设计旨在通过Unit5DoyoulikepearsPBLetslearn教学内容，帮助学生掌握水果类单词及询问喜好的一般疑问句。结合三年级学生的认知水平和语言表达能力，通过生动有趣的活动和情境创设，激发学生学习兴趣，提高学生的听说读写能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读并运用本节课所学的水果单词，以及掌握询问喜好的句子结构，提高日常交流中的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，学生能够了解不同文化背景下人们对水果的喜好差异，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，通过课堂活动激发学生的想象力和创造力。

4.学习能力：学生能够掌握自主学习、合作学习的方法，养成良好的学习习惯，提高学习效率。

学情分析

本节课面向的是三年级学生，他们在知识方面已经掌握了一定的英语基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。在能力上，学生具备一定的听说读写能力，但发音和语调还需进一步规范。在素质方面，学生对新事物充满好奇心，愿意参与课堂活动，但注意力有时容易分散。

在行为习惯上，学生们已逐渐适应课堂纪律，能够按照老师的要求进行学习和活动，但个别学生可能存在课堂参与度不高的情况。此外，学生对于英语学习有一定的兴趣，但可能由于词汇量和语言环境的限制，对于一些抽象词汇的理解和运用仍有困难。

这些学情特点对课程学习的影响在于，教师需要设计生动有趣的教学活动，以维持学生的兴趣和注意力，同时结合实际情境，帮助学生更好地理解和运用所学知识，提高他们的英语素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-实物水果模型或图片

-课堂活动卡片

-白板和马克笔

-录音机或音响设备

-简单乐器（如小手鼓，用于节奏练习）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水果类单词和喜好询问句的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢吃水果吗？谁知道哪些水果？”

-展示一些水果图片，让学生说出它们的名字。

-简短介绍本节课将要学习的水果单词和询问喜好的句子，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水果类单词和询问喜好句型的基本概念和用法。

过程：

-讲解本节课将要学习的几个水果单词的发音和拼写。

-介绍一般疑问句“Doyoulike...?”的构成和用法。

-使用图表或实物模型帮助学生理解单词和句型的实际意义。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体的水果和喜好询问的情境，让学生深入了解单词和句型的运用。

过程：

-创设几个生活中询问水果喜好的情境，如购物、朋友聚会等。

-详细介绍每个情境中如何使用本节课所学的单词和句型。

-引导学生思考在不同情境下如何灵活运用所学的单词和句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和在实际情境中运用英语的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个水果相关的主题，如“我最喜欢的水果”。

-小组内讨论该水果的特点、为什么喜欢它，以及如何用英语表达喜好。

-每组准备向全班展示讨论成果，包括用英语介绍喜欢的水果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水果单词和喜好询问句的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，用英语介绍喜欢的水果和原因。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水果单词和喜好询问句的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课学习的水果单词和询问喜好的句型。

-强调这些单词和句型在日常交流中的实用性。

-布置课后作业：让学生用英语写一篇关于自己最喜欢的水果的短文，并在下节课分享。

知识点梳理

1.单词：

-pear（梨）

-apple（苹果）

-orange（橙子）

-banana（香蕉）

-watermelon（西瓜）

-grape（葡萄）

-peach（桃子）

-strawberry（草莓）

2.句型：

-Doyoulike...?（你喜欢……吗？）

-Yes,Ido./No,Idont.（是的，我喜欢。/不，我不喜欢。）

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