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探秘造纸术（教学设计）小学综合实践活动通用版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：探秘造纸术

2.教学年级和班级：小学四年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的实践创新能力、信息素养以及文化理解与传承能力。通过探索造纸术的历史背景和制作过程，学生将动手实践，培养观察、分析、动手操作的实践创新能力。同时，在搜集和整理造纸术相关信息的过程中，提升信息获取、处理和利用的能力。此外，通过对中国传统文化的深入了解，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代四大发明的基本知识，对造纸术有初步的了解，能够描述造纸术的大致过程。

2.学生对动手操作和探索未知事物充满兴趣，具备一定的观察力和动手能力。他们的学习风格偏向于直观、体验式学习，喜欢通过实际操作来加深理解。

3.学生在了解造纸术的详细历史和科学原理时可能会遇到专业术语和复杂步骤的理解困难，同时，由于现代生活与古代造纸术的距离较远，学生可能在理解其文化意义和影响时存在挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学综合实践活动通用版》教材。

2.辅助材料：准备与造纸术相关的历史图片、现代造纸工艺流程图、造纸术发明相关的视频资料。

3.实验器材：准备造纸所需的纸浆、纱网、木框、海绵等实验材料，并确保其安全性。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和讨论区，确保学生能够分组进行实验和讨论。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括造纸术的历史背景资料和视频，要求学生了解造纸术的基本过程。

设计预习问题：设计问题如“造纸术对世界有什么影响？”和“你能想到哪些现代生活中的造纸应用？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解造纸术的历史意义和制作步骤。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解造纸术，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古代造纸术的复原图，引发学生对造纸术的兴趣。

讲解知识点：详细讲解造纸术的发明过程、制作步骤及其在历史中的重要性。

组织课堂活动：组织学生进行小组讨论，探讨造纸术的发明对人类文明的影响，并开展简易的造纸实验。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，动手进行造纸实验，体验造纸过程。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解造纸术的相关知识点。

实践活动法：通过造纸实验，让学生亲身体验造纸过程。

合作学习法：小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

帮助学生深入理解造纸术的历史意义和科学原理，掌握造纸的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生撰写关于造纸术的小论文，深入探究其对现代的影响。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生作业，给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学知识，撰写小论文。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和研究。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

作用与目的：

巩固课堂学习内容，拓展学生的知识视野，培养学生的研究能力和自我反思能力。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国造纸术的发展历程及其影响》

-《古代四大发明与现代社会》

-《造纸术的全球传播及其对文化交流的贡献》

-《现代造纸工艺的演变与创新》

-《环保造纸术：可持续发展的新途径》

2.课后自主学习和探究

-学生可以深入探究造纸术的发展历程，了解不同历史时期造纸技术的演变。

-学生可以研究造纸术对世界文明发展的贡献，特别是对书写材料和文化传播的影响。

-学生可以探索造纸术的全球传播路径，分析其对不同文明交流的促进作用。

-学生可以比较古代造纸术与现代造纸工艺的异同，了解技术进步带来的变化。

-学生可以研究现代造纸工业的环境影响，探讨可持续发展的新方法和环保