湘教版七年级上册音乐 5.2.1澧水船夫号子 教案.docx

湘教版七年级上册音乐5.2.1澧水船夫号子教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：湘教版七年级上册音乐《澧水船夫号子》

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生理解和感受《澧水船夫号子》的音乐特点和地域风格。

②培养学生用准确的节奏和音调演唱《澧水船夫号子》。

2.教学难点：

①引导学生理解并表达歌曲中劳动号子的韵律感和力度变化。

②帮助学生掌握歌曲中特有的湖南地方音调，准确把握歌曲的情感表达。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《湘教版七年级上册音乐》教材。

2.辅助材料：准备《澧水船夫号子》的音频资料，以及相关背景知识的文档。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括音响设备以播放音频，以及黑板或白板用于板书教学要点。

教学实施过程

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《澧水船夫号子》的音频资料和背景资料，要求学生预习并了解歌曲的背景和特点。

设计预习问题：设计问题如“澧水船夫号子体现了哪种地域文化特色？”、“歌曲中的节奏和旋律有何特点？”等，引导学生思考和探究。

监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况，及时给予指导和反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生仔细聆听《澧水船夫号子》的音频，阅读相关背景资料，初步了解歌曲的文化内涵。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言描述歌曲的特点和感受。

提交预习成果：学生将预习时的笔记和思考的答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈交流。

作用与目的：

帮助学生提前了解歌曲背景，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和音乐欣赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《澧水船夫号子》的片段，引导学生关注歌曲的风格和节奏。

讲解知识点：详细讲解歌曲的节奏、旋律特点，以及歌曲背后的文化故事。

组织课堂活动：分组讨论歌曲的节奏和旋律如何表现船夫的劳动场景，以及如何通过演唱表达歌曲的情感。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问，如节奏的把握、旋律的情感表达等，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，如“澧水船夫号子的节奏与一般歌曲有何不同？”。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用自己的理解解释歌曲的情感和节奏。

提问与讨论：学生针对学习中的疑问提出问题，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解《澧水船夫号子》的音乐特点和背后的文化。

实践活动法：通过分组讨论和演唱实践，让学生在实践中掌握歌曲的演唱技巧。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《澧水船夫号子》的音乐特点和情感表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置学生课后练习演唱《澧水船夫号子》，并撰写关于歌曲文化背景的短文。

提供拓展资源：提供相关的音乐和文化背景资料，鼓励学生进行更深入的学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出优点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：学生认真完成课后演唱练习和写作任务，巩固学习成果。

拓展学习：学生利用提供的资源，对《澧水船夫号子》的文化背景进行更深入的了解。

反思总结：学生对自己的演唱和写作进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自主学习习惯。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，提升自我监控能力。

作用与目的：

巩固学生对《澧水船夫号子》的理解和演唱技巧。

通过反思总结，帮助学生提升自我学习和评价能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够准确地描述《澧水船夫号子》的音乐特点，包括其节奏、旋律以及地域风格。通过对歌曲的深入学习和演唱实践，学生能够理解并表达出歌曲中的劳动号子韵律感和力度变化，掌握了湖南地方音调的特点。

2.技能提升方面：

学生在演唱《澧水船夫号子》时，能够保持准确的节奏和音调，表现出歌曲的情感。通过课堂上的小组讨论和角色扮演等活动，学生的团队合作能力和沟通能力得到了提升。同时，学生在教师的指导下，学会了如何通过音乐表达情感和故事。

3.素养培养方面：

学生在学习《澧水船夫号子》的过程中，不仅学会了歌曲的演唱，还了解了湖南地区的文化和历史背景。这种跨学科的学习方式，拓宽了学生的知识视野，培养了学生的文化素养和历史意识。