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浙江省09年高中生物教学设计：核酸是遗传物质的证据（浙师大附中）生物学

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自浙江省高中生物教材《生物学》中“核酸是遗传物质的证据”章节。本节课旨在让学生理解核酸作为遗传物质的重要性和证据，掌握核酸的基本组成、结构及其在生物体中的作用。课程内容与课本紧密相连，通过实验和案例分析，帮助学生建立对核酸遗传功能的认识，为后续学习基因工程、遗传病等相关知识打下基础。

核心素养目标分析

本节课将培养学生的科学思维与实践创新能力作为核心素养目标。通过探究核酸作为遗传物质的证据，学生将学会运用科学方法分析问题，培养证据意识和科学推理能力。同时，通过实验操作和案例分析，学生将提高实践操作能力，发展创新思维，为解决实际生物学问题奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.核酸的基本组成和结构。

2.核酸作为遗传物质的证据及其作用。

难点：

1.核酸复制的具体过程。

2.遗传信息的传递机制。

解决办法：

1.对于核酸的基本组成和结构，通过多媒体展示核酸模型和动画，直观展示其组成成分和空间结构，帮助学生形象理解。

2.利用经典实验（如艾弗里的肺炎链球菌转化实验）和现代分子生物学研究成果，讲解核酸作为遗传物质的证据，结合实验步骤和结果，引导学生分析推理。

3.通过分组讨论和案例分析，让学生探讨核酸复制的过程，教师提供引导性问题，帮助学生逐步理解复制机制。

4.结合实际生物体遗传信息传递的实例，如亲子代间的基因传递，讲解遗传信息的传递机制，并设置相关练习题巩固知识点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.讲授法：系统讲解核酸的结构、功能和遗传证据，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：分组讨论经典实验和现代研究成果，激发学生的思维和探究兴趣。

3.实验法：通过模拟实验或实际操作，让学生亲身体验核酸的提取和观察过程。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示图文并茂的教材内容，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件进行课堂测验和即时反馈，提高学生的学习效率。

3.网络资源：提供在线学习资源和扩展阅读材料，拓宽学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对核酸遗传物质证据的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道核酸在生物体中的作用吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于核酸的图片或视频片段，如DNA双螺旋结构模型，让学生初步感受核酸的特点。

简短介绍核酸作为遗传物质的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.核酸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解核酸的基本概念、组成部分和遗传作用。

过程：

讲解核酸的定义，包括其主要组成元素或结构，如磷酸、五碳糖和含氮碱基。

详细介绍核酸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解其结构。

3.核酸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解核酸作为遗传物质的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的核酸案例进行分析，如艾弗里的转化实验、DNA指纹鉴定等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解核酸在生物体遗传中的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用核酸知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论核酸技术在未来的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与核酸相关的主题进行深入讨论，如CRISPR-Cas9基因编辑技术。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对核酸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调核酸作为遗传物质的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括核酸的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调核酸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用核酸知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于核酸遗传物质证据的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《基因的力量：DNA与生命之谜》

-《现代分子生物学》中关于核酸结构和功能的章节

-《生命的起源：从化学进化到DNA》

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