六年级数学：《圆柱的体积》教学案例.pdfVIP

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《圆柱的体积》教学案例

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编订：XX教育机构

小学六年级数学教案

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《圆柱的体积》教学案例

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

[教学过程]

一、创设情境设疑导入

1、复习铺垫。

（1）求各园的面积：

a、半径3厘米b、直径为4厘米c、周长为62.8厘米

(2)什么叫体积？长方体的体积怎样计算？

2、导入新课。

1、出示（光盘资源）几组圆柱体实物图（同底等高、同底不等高、等高不等底），引导

学生观察比较它们体积的大小。

激趣后让学生思考讨论：怎样计算圆柱的体积呢？能不能把圆柱也转化成我们已经学

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的图形来求出它的体积？

2、指名说说自己想法。教师引入：这节课我们就来研究如何将圆柱转化成我们已经学

的图形来求出它的体积。（板书课题：圆柱的体积）

二、自主探究学习新知

（一）探究推导圆柱的体积计算公式

1、教师演示（远程资源动画演示“圆柱体的体积”）：

（1）屏幕上呈现一个圆柱体变为一个长方体(圆柱与长方体等底等高)的动画。提问：变

化过程中，圆柱的什么变了（截面）？什么没有变（高、体积）？

（2）将圆柱的底面、长方体的底面闪烁后移出来。提问：你学过将圆变成长方形吗？

(3)再次出示圆柱形物体，动画演示圆柱拼成近似长方体。让学生取出圆柱体学具拼成近

似长方体。

2、学生利用学具独立操作(教师巡视、指导操作有困难的学生)，思考并讨论。

（1）圆柱体切开后可以拼成一个什么图形？（近似的长方体）

（2）通过刚才的实验你发现了什么？①拼成的近似长方体的体积与原来的圆柱体积有

什么关系?②拼成的近似长方体的底面积与原来圆柱的底面积有何关系?③拼成的近似长方

体的高与原来的圆柱的高有什么关系?（3）学生汇报交流。

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3、让学生根据圆的面积公式推导过程，进行猜想。

如果把圆柱的底面平均分成32份或更多，拼成的长方体形状怎样？平均分成的份数越多，

拼成的长方体形状会怎样？

4、推导圆柱的体积公式（利用远程资源动画演示推导过程）

（1）学生分组讨论、汇报：圆柱体的体积怎样计算？

（2）用字母表示圆柱的体积公式。学生口述后，教师板书。

因为长方体的体积＝底面积×高

↓↓↓

所以圆柱的体积＝底面积×高

↓↓↓

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5、引导学生进一步讨