《正比例》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版.docx

《正比例》（教学设计）-2023-2024学年六年级下册数学人教版

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设计思路

本节课以人教版六年级下册数学《正比例》为核心内容，围绕教材中的概念、性质、应用等方面进行设计。结合学生实际认知水平，通过生动有趣的教学活动，让学生在探究中发现正比例关系，理解其内涵，并能够运用到实际问题中。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、推理能力，提高数学素养。

核心素养目标

1.通过对正比例概念的学习，培养学生的逻辑思维能力和数学抽象素养。

2.在探究正比例关系的实际应用中，提高学生的数据分析能力和数学建模素养。

3.通过解决与正比例相关的实际问题，培养学生的数学应用意识和创新意识。

重点难点及解决办法

重点：理解正比例的定义和性质，掌握正比例关系的判定方法。

难点：1.正比例关系的理解与应用；2.区分正比例与非正比例关系。

解决办法：

1.引导学生通过实例感知正比例关系，如通过绘制表格、观察图像等方式，让学生直观地感受两种量成正比例时的变化规律。

2.通过问题驱动，让学生在实际情境中寻找正比例关系，例如分析日常生活中的速度、路程与时间的关系。

3.对于正比例关系的判定，采用对比分析的方法，让学生通过具体例子比较正比例关系与其他数学关系的差异。

4.针对难区分的情况，设计针对性的练习题，帮助学生掌握判断正比例关系的技巧，提高辨识能力。

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板、打印机。

2.课程平台：学校教学管理系统。

3.信息化资源：数学教学软件、网络教学资源。

4.教学手段：多媒体教学、实物模型、练习册、互动讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示两组相关联的量（如身高与体重、速度与时间）的数据表格，引导学生观察两组数据之间的关系，提出问题：“你们能发现这两组数据之间有什么规律吗？”从而引出正比例的概念。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解正比例的定义：两种量中相对应的两个数，如果它们的比值始终保持不变，这两种量就称为成正比例的量。

-举例说明正比例的性质：通过展示不同比例的图像（如直线通过原点的直线），让学生观察正比例图像的特点。

-介绍正比例关系的判定方法：通过具体例题，讲解如何判断两种量是否成正比例关系，如判断两个量的比值是否恒定。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-练习判断正比例关系：提供多个实例，让学生判断是否为正比例关系，并说明理由。

-绘制正比例图像：让学生根据给定的数据，绘制出正比例关系的图像。

-解决实际问题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用正比例关系解决，如计算不同速度下的行驶距离。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-讨论正比例关系在日常生活中的应用，举例回答：例如，讨论家庭用电量与电费之间的关系，分析电费的计算方式。

-分析不同情况下正比例关系的图像特征，举例回答：例如，讨论当速度恒定时，路程与时间的关系图像为何是一条过原点的直线。

-探讨如何判断两种量是否成正比例，举例回答：例如，通过计算多个数据点的比值，判断身高与体重是否成正比例。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课所学内容，强调正比例的定义、性质和判定方法，通过提问方式检查学生对正比例关系的理解程度，确保学生能够准确掌握本节课的重难点。同时，提醒学生注意区分正比例关系与其他数学关系，鼓励学生在日常生活中发现并应用正比例关系。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.理解并掌握了正比例的定义和性质，能够识别两种量是否成正比例关系。

2.学会了通过比值判断正比例关系的方法，能够独立分析数据并作出判断。

3.能够绘制正比例关系的图像，通过图像直观地理解正比例关系。

4.在解决实际问题时，能够运用正比例关系进行计算和推理，例如计算物品的价格、距离与速度的关系等。

5.通过小组讨论，提高了与他人合作交流的能力，学会了如何表达自己的观点和倾听他人的意见。

6.在实践活动环节，通过实际操作，加深了对正比例关系的理解，提高了动手能力和解决问题的能力。

7.学生能够将正比例关系应用于日常生活和学习中，例如在购物时计算不同数量商品的总价，在科学实验中分析数据等。

8.通过本节课的学习，学生的逻辑思维能力、数据分析能力和数学建模素养得到了提升。

9.学生能够独立完成与正比例相关的练习题，准确率较高，表明对知识点的掌握程度较好。

10.学生在课堂上的参与度明显提高，能够积极回答问题，提出疑问，表现出对数学学习的兴趣和热情。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我使用了学生熟悉的日常生活实例，如购物打折、手机话费套餐等，这些例子贴近学