第三单元课外古诗词诵读《式微、子衿》教学设计- 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第三单元课外古诗词诵读《式微、子衿》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为统编版语文八年级下册第三单元课外古诗词诵读部分，包括《式微》和《子衿》两首古诗词。《式微》选自《诗经·邶风》，是一首表达国家衰微、人民困苦的五言古诗；《子衿》选自《诗经·郑风》，是一首表现青年男女情感的四言古诗。本节课将通过对这两首诗的诵读、解析和欣赏，帮助学生深入理解古诗词的内涵和艺术特色，提高学生的文学素养和审美能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用古典诗词的审美鉴赏能力，提升对文学作品的感悟能力。

2.发展学生的文言文阅读素养，增强对古代文化背景的理解。

3.培养学生通过诵读实践，提高语言表达和情感传达的技巧。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-《式微》和《子衿》的诗词原文理解和背诵。重点在于让学生掌握两首诗的基本内容，如《式微》中“式微式微，胡不归？”的意象表达，《子衿》中“青青子衿，悠悠我心”的情感抒发。

-诗词中的修辞手法和艺术特色。例如，《式微》中的比兴手法，通过“式微”比喻国家的衰微；而《子衿》中的意象叠加，如“青青子衿”与“悠悠我心”的结合，表现了主人公的深情。

-诗词背后的文化背景和情感传达。让学生了解《诗经》的历史地位，以及两首诗在古代文学中的意义。

2.教学难点

-古文词汇和句式理解。如《式微》中的“式微”一词，学生可能不熟悉其含义，需要教师解释“式”是“将要”，“微”是“衰微”的意思。

-诗词中的情感把握。《子衿》中“悠悠我心”所表达的情感细腻而深沉，学生可能难以准确把握，需要通过情境创设和情感体验来帮助学生理解。

-诗词的艺术表现手法。《式微》和《子衿》中的比兴、意象等手法，学生可能难以领会其深层含义，需要教师通过实例分析和对比讲解，帮助学生突破理解难点。

四、教学资源准备

1.教材：统编版语文八年级下册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《式微》和《子衿》的朗读音频、古诗词相关的PPT演示文稿，以及《诗经》背景资料。

3.教室布置：提前在黑板上板书两首诗词的标题，并划分讨论区以便于小组合作学习。

五、教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将继续学习《诗经》中的两首经典诗篇——《式微》和《子衿》。请大家先回顾一下我们之前学过的《诗经》相关知识，比如它是哪个时期的作品，有什么样的文学地位。现在，让我们开始今天的学习吧。”

2.诵读诗词

-“首先，我们来诵读两首诗。请大家打开教材，翻到《式微》和《子衿》的页面。我会先播放一遍朗读音频，请大家认真听，注意诗句的节奏和停顿。听完之后，我们一起来齐读两遍。”

-（播放朗读音频）

-“现在，我们一起来齐读《式微》。”

-（学生齐读《式微》）

-“接下来，我们齐读《子衿》。”

-（学生齐读《子衿》）

3.解析诗意

-“现在，我们开始解析这两首诗的意义。首先来看《式微》，‘式微式微，胡不归？微君之故，胡为乎中露？’这里的‘式微’是什么意思？”

-（学生回答）

-“很好，‘式微’是指国家将要衰微。那么，诗中表达了什么样的情感？”

-（学生回答）

-“正确，诗中表达了对国家衰微的忧虑和对人民苦难的同情。接下来，我们解析《子衿》。‘青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。’这里的‘子衿’是指什么？”

-（学生回答）

-“很好，‘子衿’是指古代学子所穿的衣领。那么，这首诗表达了什么样的情感？”

-（学生回答）

-“正确，这首诗表达了对心上人的深切思念。”

4.探讨艺术特色

-“下面，我们来探讨这两首诗的艺术特色。在《式微》中，作者使用了比兴的手法，通过‘式微’来比喻国家的衰微。请大家找出诗中其他的比兴手法。”

-（学生找出并讨论）

-“很好，大家找得很准确。在《子衿》中，作者使用了意象叠加的手法，‘青青子衿’与‘悠悠我心’结合，增强了诗歌的情感表达。请大家再找出其他的艺术特色。”

-（学生找出并讨论）

-“非常好，大家对这些艺术特色有了深入的理解。”

5.情感体验

-“现在，让我们来进行情感体验。请大家闭上眼睛，想象自己身处《式微》所描绘的时代，感受到国家的衰微和人民的苦难。想象一下，《子衿》中那位深情的主人公，他（她）的心中充满了对心上人的思念。”

-（学生进行情感体验）

-“请大家分享你的感受。”

-（学生分享感受）

6.小组讨论

-“接下来，我们将进行小组讨论。请大家分成小组，讨论以下问题：《式微》和《子衿》分别反映了什么样的社会背景？这两首诗给你带来了什么样的启示？”

-（学生分组讨论）

-“现在，我们请几个小组来分享你们的讨论成果。”

-