《用6~9的乘法口诀求商》习题课（教案）二年级上册数学青岛版.docxVIP

《用6~9的乘法口诀求商》习题课（教案）二年级上册数学青岛版

今天，我在二年级上册的数学课上，教授了用6~9的乘法口诀求商的内容。这节课，我选择了青岛版的教材，主要涵盖了第五章第一节的内容。这一节主要让学生掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。

教学目标是让学生能够运用6~9的乘法口诀求商，并能够理解商的概念。在教学过程中，我发现学生们对乘法口诀的掌握情况参差不齐，因此，我特别强调让学生熟记6~9的乘法口诀。

在教学难点与重点上，我重点讲解了如何运用乘法口诀求商，并且让学生通过实际的例题来理解和掌握这个方法。在教具与学具准备上，我准备了PPT和练习题，让学生能够通过视觉和动手的方式来学习。

在教学过程中，我通过一个实际的例子引入了求商的概念，然后通过PPT展示了6~9的乘法口诀，让学生们熟记。接着，我通过一些练习题，让学生们动手实践，运用乘法口诀求商。在学生们实践的过程中，我巡回指导，解答他们的问题。

在板书设计上，我设计了简洁清晰的板书，列出了6~9的乘法口诀，并标注了求商的步骤。在作业设计上，我布置了一些练习题，让学生们能够通过练习来巩固所学。

在课后反思及拓展延伸上，我认为这节课学生们掌握得还不错，但也有一些学生对乘法口诀的掌握还不够熟练。在下一节课，我将继续强调乘法口诀的掌握，并通过更多的练习来让学生们熟练运用。同时，我也会引导学生们将这个方法应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。

具体的习题课教案如下：

一、教学内容：

第五章第一节：用6~9的乘法口诀求商

二、教学目标：

让学生能够运用6~9的乘法口诀求商，并能够理解商的概念。

三、教学难点与重点：

重点：如何运用乘法口诀求商。

难点：对乘法口诀的掌握。

四、教具与学具准备：

PPT、练习题

五、教学过程：

1.引入：通过一个实际的例子引入求商的概念。

2.展示：通过PPT展示6~9的乘法口诀，让学生熟记。

3.实践：通过练习题，让学生动手实践，运用乘法口诀求商。

4.指导：巡回指导，解答学生的问题。

六、板书设计：

6~9的乘法口诀

求商的步骤

七、作业设计：

1.熟记6~9的乘法口诀。

2.完成练习题：求下列除法的商。

78÷6=

81÷9=

八、课后反思及拓展延伸：

学生们对乘法口诀的掌握情况参差不齐，下一节课将继续强调乘法口诀的掌握，并通过更多的练习来让学生们熟练运用。同时，引导学生们将这个方法应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。

重点和难点解析：

在今天的习题课上，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生掌握用6~9的乘法口诀求商的方法至关重要。

我注意到学生们在理解乘法口诀的概念上存在一些困惑。他们往往将乘法口诀与加法口诀混淆，这是他们在求商过程中犯错误的主要原因之一。因此，我需要重点解析乘法口诀与加法口诀的区别，让学生们能够清晰地区分并掌握它们。

学生们在运用乘法口诀求商的过程中，常常忽视了乘法口诀的顺序。他们在求商时，没有按照乘法口诀的顺序来进行计算，导致结果错误。因此，我需要强调乘法口诀的顺序，让学生们能够按照正确的顺序来进行计算。

学生们在实际操作中，往往对乘法口诀的记忆不牢固，导致在求商的过程中出现错误。因此，我需要设计一些记忆乘法口诀的练习，让学生们能够通过记忆来掌握乘法口诀。

我向学生们解释了乘法口诀与加法口诀的区别。我通过具体的例子，展示了乘法口诀与加法口诀的计算过程，让学生们能够直观地理解两者的不同。我强调，乘法口诀是将两个数相乘的结果，而加法口诀是将两个数相加的结果。学生们通过这个解释，对乘法口诀有了更清晰的认识。

我强调了乘法口诀的顺序。我向学生们介绍了乘法口诀的计算顺序，即先乘第一个数，再乘第二个数。我通过一些练习题，让学生们按照正确的顺序来进行计算，并及时纠正他们的错误。学生们通过这个练习，逐渐掌握了乘法口诀的顺序。

我还设计了一些记忆乘法口诀的练习。我让学生们通过唱歌、编故事等方式来记忆乘法口诀，让他们在轻松愉快的氛围中掌握乘法口诀。学生们通过这些练习，对乘法口诀的记忆更加牢固。

本节课程教学技巧和窍门：

在今天的习题课上，我运用了一些教学技巧和窍门，帮助学生们更好地理解和掌握用6~9的乘法口诀求商的方法。

我注重了语言语调的运用。在讲解乘法口诀与加法口诀的区别时，我使用了简洁明了的语言，并通过语调的变化来引起学生的注意。我以温和的语气来解释概念，以鼓励的语调来表扬学生的进步，以严谨的语调来纠正学生的错误。这样的语言语调的运用，使学生们更加专注和投入课堂。

我合理分配了时间。在课堂上，我既注重了讲解的时间，又给了学生们足够的练习时间。我合理安排了每个环节的时间，确保学生们能够有足够的时间来理解和掌握乘法口诀求商的方法。同时，我也给了学生们足够的时间来提问和思考，使他们对概念有更深入的理解。