三年级下数学教案-两位数乘两位数-苏教版秋.docxVIP

三年级下数学教案两位数乘两位数苏教版秋

教案：两位数乘两位数

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版秋三年级下册的数学教材，主要涵盖了两位数乘两位数的计算方法。通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握两位数乘两位数的运算规则，提高他们的数学计算能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够正确地进行两位数乘两位数的笔算，并理解其运算规律。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论和实践，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于尝试和克服困难的精神。

三、教学难点与重点

重点：学生能够掌握两位数乘两位数的运算规则，并能熟练地进行笔算。

难点：学生对于进位和错位的情况难以理解，需要通过具体的例题和练习来进行讲解和巩固。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：练习本、笔、计算器

五、教学过程

1.引入：通过一个实际生活中的例子，比如“小明有34本故事书，他想把它们平均分给他的7个朋友，每个人可以分到几本？”来引起学生的兴趣，并引出两位数乘两位数的概念。

2.讲解：我会在黑板上写出两个两位数，比如23和45，然后解释如何进行乘法运算。我会强调进位和错位的重要性，并通过具体的例题来进行讲解。

3.练习：我会给学生一些练习题，让他们独立地进行两位数乘两位数的计算，并及时给予反馈和讲解。

5.巩固：通过一些游戏和竞赛活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固两位数乘两位数的计算方法。

六、板书设计

板书设计如下：

两位数乘两位数的运算规则：

1.从个位开始，先用第二个因数的个位去乘第一个因数的每一位，得到的积的个位写在结果的个位上，进位写在十位上。

2.用第二个因数的十位去乘第一个因数的每一位，得到的积的个位写在结果的十位上，进位写在百位上。

3.将两次乘得的积相加，得到最终的结果。

七、作业设计

1.请完成练习本上的第110题，都是两位数乘两位数的计算题，答案分别为：

题号|答案

|

1.|56

2.|81

3.|62

4.|98

5.|47

6.|76

7.|39

8.|54

9.|68

10.|85

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

通过本节课的教学，我发现学生在两位数乘两位数的计算中，对于进位和错位的情况还有一定的困难。在课后，我需要针对这部分学生进行额外的辅导和讲解，帮助他们理解和掌握运算的规律。

拓展延伸：

重点和难点解析

两位数乘两位数的计算方法是学生必须掌握的基本技能。我会在课堂上通过具体的例题和练习来讲解和巩固这一运算规则。我会从个位开始，逐步解释如何用第二个因数的个位和十位去乘第一个因数的每一位，并强调进位的重要性。通过反复的练习和讲解，我希望学生能够熟练地运用这一运算规则，并能够正确地进行两位数乘两位数的笔算。

在教学过程中，我会注重学生的实际操作和实践。我会让学生通过练习题和游戏来巩固两位数乘两位数的计算方法，并及时给予反馈和讲解。我还会鼓励学生积极思考和提问，以帮助他们更好地理解和掌握这一知识点。

在板书设计中，我会清晰地展示两位数乘两位数的运算规则，并强调进位和错位的重要性。我会用简洁明了的语言和示例，让学生一目了然地理解运算的步骤和方法。

在教学两位数乘两位数的过程中，我需要特别关注学生对运算规则的理解和掌握，以及他们对进位和错位的理解。通过详细的讲解、练习和辅导，我相信学生能够克服这一难点，并提高他们的数学计算能力。同时，我也会不断反思和调整我的教学方法，以确保学生能够有效地学习和掌握这一知识点。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解两位数乘两位数的课程中，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。

我注重语言语调的运用。在讲解运算规则时，我尽量使用简单明了的语言，并注意语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力并增强他们对知识点的记忆。

我合理分配了时间。在课堂上，我既保证了详细的讲解，又留有足够的时间让学生进行练习和讨论。这样，学生能够更好地吸收和巩固所学知识。

我积极运用课堂提问。通过提问，我能够了解学生对知识点的掌握情况，并及时给予解答和指导。同时，提问也能够激发学生的思考和参与，提高课堂的互动性。

在情景导入方面，我以一个实际生活中的例子引入两位数乘两位数的计算，这样能够激发学生的兴趣，并使他们能够更好地理解和运用所学知识。

对于教案的反思，我认为在教学过程中，我注重了知识点的讲解和学生的实际操作，但可能在进位和错位的部分没有给予足够的关注。在今后的教学中，我需要更加重点讲解和练习进位和错位的情况，以帮助学生理解和掌握这一难点。

总的来说，通过运用这些教学技巧和窍门，我发现学生在两位数乘两位数的计算上有了明显的进步。在今后的教学中，我会继续努力改进和完善我的