情景式默写教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册.docx

情景式默写教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文选择性必修上册第二单元“情景式默写”。该部分要求学生能够在特定的语言环境中正确、流利地默写指定的古诗文，并理解其内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选的古诗文均来自教材第二单元，包括《登高》、《望岳》、《春望》等经典篇目。这些篇目与学生在初中阶段所学习的古诗文有较高的关联性，学生已具备一定的古诗文阅读和默写能力。此外，本节课的教学内容还与学生的生活实际相结合，引导学生更好地理解古诗文中的情感表达。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力、文化理解与传承能力以及审美鉴赏与创造能力。通过情景式默写，学生将提高对古诗文语言的感知和运用能力，加深对中国古典文化的理解，同时通过分析诗文的情感和意境，提升审美鉴赏水平。此外，通过创设具体语境，激发学生的学习兴趣和创造潜能，培养他们的独立思考和创新能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础古诗文知识，包括基本的诗词格律、意象理解、作者背景等，对一些经典篇目有了初步的认识和记忆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异：一部分学生对古诗文有浓厚的兴趣，能够主动探究和品味；一部分学生则可能对古诗文感到陌生或难以理解。在能力上，学生的阅读理解能力、记忆能力和审美能力存在差异。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生更倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对古诗文中的生僻字词和复杂句式理解困难。

-难以把握古诗文中的情感和意境。

-在情景式默写中，可能无法准确把握语境，导致默写内容与情境不符。

-由于现代语言环境与古文语境的差异，学生在理解和应用古诗文时可能存在障碍。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：收集与古诗文内容相关的背景资料，如作者简介、历史背景等，以及多媒体资源，如古诗文朗读音频、相关视频片段等。

3.教室布置：将教室环境布置为适合小组讨论的形式，以便学生进行情景式默写练习时的合作与交流。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情景式默写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在之前的古诗文学习中是否遇到过记忆和理解上的困难？今天我们将学习一种新的学习方法——情景式默写，它将帮助我们更好地记忆和理解古诗文。”

展示一些关于古诗文默写的图片或视频片段，让学生初步感受情景式默写的魅力。

简短介绍情景式默写的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情景式默写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情景式默写的基本概念和方法。

过程：

讲解情景式默写的定义，包括其与传统默写的区别。

详细介绍情景式默写的步骤，如选择合适的语境、理解诗文内容、把握情感节奏等。

3.情景式默写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解情景式默写的应用。

过程：

选择几篇教材中的经典诗文，如《登高》、《望岳》等，进行情景式默写的案例分析。

详细介绍每个案例的背景、语境设置和默写技巧，让学生全面了解情景式默写的多样性。

引导学生思考情景式默写对理解古诗文情感和意境的作用，以及如何运用到其他诗文的学习中。

小组讨论：让学生分组讨论情景式默写在学习中的应用和创新方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一篇教材中的古诗文进行情景式默写的实践。

小组内讨论如何设置语境、把握情感节奏等，并尝试进行默写练习。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果和默写成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情景式默写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果和默写成果，分享学习心得和技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情景式默写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情景式默写的基本概念、步骤、案例分析等。

强调情景式默写在帮助理解古诗文情感和意境中的价值和作用。

布置课后作业：让学生选择一篇教材中的古诗文，尝试运用情景式默写的方法进行学习，并撰写一篇心得体会。

7.课后延伸（5分钟）

目标：激发学生自主学习，拓展学习成果。

过程：

鼓励学生将情景式默写的方法应用到其他古诗文的学习中。

建议学生阅读更多的古诗文，尝