文化专制与八股取士 教案历史与社会(人文地理).docx

文化专制与八股取士教案历史与社会(人文地理)

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：文化专制与八股取士——历史与社会（人文地理）

2.教学年级和班级：九年级1班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对文化专制与八股取士制度的学习，使学生理解其对社会发展的负面影响。

2.增强学生对传统文化的批判性认识，引导学生形成对文化传承与创新的理解。

3.培养学生的人文情怀，通过对历史现象的探讨，激发学生对中国历史演变和社会进步的关注。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习了古代中国的政治制度、科举制度的基本内容。

-学生对古代文化有一定的了解，包括文学、艺术和哲学等方面。

-学生已接触过一些关于明清时期历史的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事来理解历史。

-学生具备一定的分析问题和批判性思维的能力。

-学生在学习过程中更倾向于合作学习和讨论交流，以增强记忆和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解八股取士制度的具体运作机制及其对社会的影响。

-学生可能会对文化专制这一概念感到抽象，难以把握其实质。

-学生在分析历史现象时可能会受到传统思维的束缚，难以形成批判性认识。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文化专制与八股取士的历史背景、制度内容及其影响，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨八股取士对个人和社会的利弊，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

3.案例分析法：通过分析具体案例，如八股文的范文，让学生体会八股取士对文化创新的限制。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示重要历史资料和八股文的样本，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.网络资源：利用网络资源，如历史文献和视频资料，丰富教学内容，帮助学生更直观地理解历史背景。

3.互动平台：利用教学软件，如在线问答系统，鼓励学生参与课堂讨论，增强课堂互动性和即时反馈。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于文化专制与八股取士的历史背景资料，以及相关时期的文献选段。

-设计预习问题：设计问题如“八股取士制度是如何形成的？”“八股取士制度对当时社会有哪些影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习情况，及时了解学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解八股取士的形成过程及其社会影响。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示八股文的实际案例，引出文化专制与八股取士的主题。

-讲解知识点：详细讲解八股取士制度的内容，分析其对文化发展的限制。

-组织课堂活动：分组讨论八股取士制度对个人和社会的影响，引导学生深入探讨。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解八股取士制度，突出重点和难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解八股取士的影响。

-合作学习法：培养学生的团队合作能力，提高课堂参与度。

作用与目的：

-帮助学生深入理解八股取士制度，掌握其对社会文化的影响。

-通过实践活动，培养学生的分析能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于八股取士制度的历史背景、影响和评价的作业。

-提供拓展资源：提供相关历史文献、现代评论文章等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习，拓宽知识视野。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓