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语音整合教学（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

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教学内容

本章节选取2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册Unit4Atthefarm的语音整合教学内容。主要包括以下内容：

1.学习字母组合发音规则：如“sh”发[?]，如sheep、shell等；

2.学习元音字母在单词中的发音变化：如字母“a”在单词“cat”中发[?]，在单词“gate”中发[ei]；

3.学习辅音字母在单词中的发音变化：如字母“c”在单词“cat”中发[k]，在单词“ceiling”中发[s]；

4.学习双音节和三音节单词的重音规则：如单词“banana”的重音在第二个音节上；

5.通过听力练习和口语表达，巩固所学语音知识，提高学生的语音识别和发音能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确发音和拼读单词的能力，提高其对英语语音规则的敏感度和应用能力。

2.文化意识：通过学习农场相关的词汇和句子，增强学生对英语国家农场文化的了解。

3.思维品质：通过语音整合教学，培养学生的观察力和分析能力，使其能够自主发现和总结语音规律。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，鼓励学生在课堂上积极互动，提高学习效率。

教学难点与重点

三、教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确拼读和发音单元内出现的字母组合和元音、辅音字母的发音变化。

②掌握双音节和三音节单词的重音规则，并在口语表达中正确运用。

③通过听力和口语练习，能够理解并在实际情境中运用所学词汇和句型。

2.教学难点

①学会在不同单词中区分同一字母组合或字母的不同发音。

②在实际口语交流中，能够自然地运用正确的语音和语调。

③在听力材料中准确识别出单词和句子的重音，以及理解其含义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有湘少版（三起）英语四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的PPT课件，包括单词发音示例、语音规则图解以及相关农场场景的图片。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：确保教室环境整洁，每组学生有足够的空间进行小组讨论和活动。准备白板和标记笔供教师和学生使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括单词发音规则的视频和PPT，要求学生预习并掌握基本发音规则。

设计预习问题：围绕“字母组合发音规则和元音、辅音字母的发音变化”，设计问题如“在单词shed和ship中，字母sh的发音有何不同？”

监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频和PPT，理解字母组合的发音规则。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，教师进行初步评估。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用微信群等工具，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示农场图片和单词，引出本节课的主题“语音整合教学”。

讲解知识点：详细讲解字母组合发音规则和元音、辅音字母的发音变化，并通过例词进行演示。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习发现，讨论重音规则；进行角色扮演，模拟农场场景中的对话。

解答疑问：对学生提出的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题，并尝试发音。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践发音规则和重音。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解发音规则，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与农场主题相关的听力练习和口语表达作业，巩固语音知识。

提供拓展资源：提供英语发音相关的网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，提供个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成听力练习和口语表达作业，练习发音和重音。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行发音规则的深入学习和练习。

反思总结：学生对自己的发音和作业完成情况进行反思，总结学习经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

知识点梳理

1.字母组合发音规则

在英语中，某些字母组合在一起时会有特定的发音。以下是一些常见的字母组合及其发