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信息技术应用于小学数学教学的课例

——《认识钟表》

****小学***

将现代信息技术与课程整合能大大促进教学形式的多样化、教学过程的优质化和教

学质量的提高。教学中恰当运用现代信息技术手段,能为学生创设有声、有色、有景、

有形的信息化学习情境,使课堂变得多彩生动,这时的学生将会最富于积极性、独立性和

创造性,从而优化了数学课堂教学,使教学活动达到事半功倍的效果。下面我就以小学数

学一年级下册第二单元《认识钟表》一课的教学为例,说说如何运用录像、动画和文字

资料等音频、视频的手段来进行课堂教学整合。

[教学内容]青岛版《义务教育教科书·数学（一年级下册）》18～19页。

[学情分析]

一年级的大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的

知识,孩子们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜

移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在,钟面对于他们来说也并不陌生。

[教学目标]

1、知识与能力

结合生活经验、具体情景初步认识钟表,能正确认读整时和半时,会辨认“几时刚过”

和“快到几时”。

2、过程与方法

通过多媒体课件和学具的使用让学生经历认识、对比和归纳的过程,分清整时、半

时和大约几时的特征。

3、情感、态度与价值观

在借助学生的生活经验、知识经验自主探究过程中，培养学生的观察能力、独立思

考能力、合作交流能力和语言表达能力，建立初步的时间观念，逐步养成珍惜时间的态

度和合理安排时间的良好习惯,并学会感恩老师。

[教学重点]结合现实情境，能初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。

[教学难点]对“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的理解。

[教学准备]教具：多媒体课件、钟表模型；学具：钟表模型。

[教学过程]

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一、创设情境，提出问题

（课件出示课本情境图）

师：仔细观察，你能发现什么数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问

题？

学生自由发言。

师：同学们和老师的心情是一样的，都特别关心四位同学是什么时间到家的，要解

决这个问题，我们就要学看钟表。（板书课题：认识钟表）

【设计意图】本节课研究内容是时间教学的起始单元，但学生已具有这方面的一些

生活经验，教学中，结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生提

供观察、比较和动手操作的机会，有效的开展教学活动。“下雨了”是学生最熟悉的生活

情境，从老师分别给四个小朋友打电话询问他们放学后到家的时间为话题，引起学生对

认识钟表的需求，产生学习钟表的必要性。

二、合作交流，解决问题

（一）帮助学生重新构建钟面

师：12个可爱的数字宝宝一起去做客，猜一猜它们会去谁家呢？（课件动态出示

1—12，这12个数字宝宝。）

学生观察课件，自由发言。

师：哪个小朋友能帮助12个数字宝宝在钟表的家里分别找到它合适的位置呢？（教

师出示一块只有格子，没有数字和表针的钟表。）找一位同学上台帮12个数字宝宝安排

就座。

预设1：从1开始依次找到它们各自的位置。

预设2：先找到12，坐到12对面的是6，再找到3，坐到3对面的是9，再依次安

排其它的数字宝宝。

师：这个钟面完整吗？我们还需要做些什么呢？

师：老师准备了两根针，观察一下这两根针一样吗？

师：又粗又短的针叫什么？又细又长的叫什么？