人教六年级下册语文综合性学习成长足迹省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

综合性学习：难忘小学生活

;“成长足迹”板块能够以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，能够做以下几件事：

（1）读“阅读材料”中文章，感受对小学生活思念。

（2）回想和说说自己成长故事，共同寻找班级“成长足迹”。

（3）搜集个人和集体“成长足迹”，写写小学生活中难忘人和事。最终制作成班级纪念册。;成长足迹;人们把老师比作红烛，照亮他人而把自己燃烧。

人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。

教师是太阳底下高尚事业。

老师给了我们理想阳光和智慧阳光。

老师引导我们走上洒满阳光人生之路。

老师期望我们成为新世纪太阳。

老师话儿像春雨滋润我心。

老师用知识雨露浇灌我们成长。

不论我们走到哪儿，

永远记住您情；

不论我们走到哪儿。

永远记住您话。

不论我们走到哪儿，

永远记住您爱；

不论我们走到哪儿，

永远是您一朵花。;1、难忘启蒙;1、生字

沦陷冯老师残忍虐杀规矩

惩戒申斥惭愧遐想岗位

;认真读课文想想：;回想了三件事：;你以为“我”启蒙老师含有怎样品质，作者是怎样写出来？

（1）热爱祖国

①演讲

“我们”演讲是在怎样情况下进行？说明了什么？

②宽严之间

对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？

（2）治学严谨，教育严格

①“嗅觉专长”故事

你对这件事怎么看？你由此想到了什么？

②“写大字”故事

老师说“我”时“我”心情是怎样？

联想一下，老师批评你时你是怎么想？;从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说一些道理。

“宽”指是对日语课那么宽容，即使逃课也没相关系；“严”指是对作文、写字那样严格要求。从而让我们深入感悟到老师们爱国精神和严谨认真教学态度。;在作者心灵深处，老师给“我”那童稚心灵里播下了美好种子。这“种子”指是什么？

;《难忘启蒙》是一篇回想启蒙老师文章。作者沙健孙。文章重点回想了抗日讲演比赛、老师对“我”两次批评、对日语课抵制等三件事，表现了（）和（）教学作风，表示了作者对启蒙老师（）。回想部分三件事是全文重点。;经过学习这篇课文，你想到了哪位启蒙老师，他给你留下了怎样印象，用详细事例说说这个老师美好品质。有兴趣同学能够写下来。;感激恩师：;2、老师领进门;文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生影响是非常巨大。;从田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”这件详细事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优异老师形象跃然纸上。叙述生动，行文简练，是本文特色.;文末“十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘”是全文点睛之笔，作者用格言式语句，说明了教育对人巨大影响，感激老师对自己启蒙教育。;《老师领进门》这是一篇回想录，作者回想了童年时代在启蒙教师启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子，表示作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深感激之情。阅读时要体会文章经过哪些详细事例叙述，表示出对田老师深深感激之情。;3、新来王老师;蔡林想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我”，“大家这么认为。我，我自己也认可”。所谓“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候“缺点”，他们成就今天已经人所共知，他们是用自己努力克服了本身不足。这份“差生档案”激发了蔡林信心，我们相信他在王老师教育下一定会有大进步。

很多学生即使没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年学习和生活中也有不顺利时候，所以这篇文章很能引发共鸣。在阅读文章基础上，能够回想老师帮助、勉励自己进步点滴往事。;4、忘不了笑声;《忘不了笑声》是一篇描写同学文章。文章围绕“小队同学都爱笑，各人笑声不一样”，写出了小队同学别具一格笑声，经过笑声表现出同学特点。字里行间洋溢着同学之间亲切情谊，写作角度别出心裁。;练一练;5作文上红双圈;《作文上红双圈》文中提到《补考》一文是她处女作，因为这篇作文成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为著名作家。所以作文《补考》能够说是她成长中一块里程碑，而老师九十八个红双圈，则开启了她文学创作大门。有时候，成功就来自于一点小小勉励。文章以小见大，从一篇作文上红双圈，赞颂老师对自己人生引领作用。;习作指导