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Unit6ADayintheLife教学设计2024-2025学年初中英语（人教版河南专用）七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

Unit6ADayintheLife教学设计2024-2025学年初中英语（人教版河南专用）七年级上册，主要包括以下内容：

1.学习词汇：dailyroutine,wakeup,getup,brushteeth,eatbreakfast,gotoschool,finishhomework等与日常生活相关的词汇。

2.学习句型：Whattimedoyouusually...?Iusually...等询问和描述日常活动的句型。

3.阅读理解：通过阅读课文，理解文章大意，掌握文章中的时间顺序和日常活动。

4.听力训练：通过听课文录音，提高听力理解能力，能听懂有关日常活动的对话。

5.口语交际：通过小组讨论，运用所学词汇和句型，描述自己的日常活动。

6.语法学习：学习一般现在时态，掌握其构成和用法。

7.写作训练：根据课文内容，仿写一篇关于自己日常生活的短文。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习词汇和句型，提高学生运用英语描述日常生活和习惯的能力，增强其语言理解和表达能力。

2.文化意识：通过了解不同国家的日常生活习惯，培养学生对多元文化的认识和理解，提高其跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文中的时间顺序和日常活动，培养学生逻辑思维和批判性思维。

4.学习能力：通过自主学习和小组合作，培养学生独立思考和解决问题的能力，以及合作学习的技巧。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的日常英语词汇和简单句型。

-学生对一般现在时态有初步的了解。

-学生在日常生活中对时间表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解和描述日常生活感兴趣，易于将所学应用到实际情景中。

-学生的英语基础参差不齐，部分学生可能对英语学习有畏难情绪。

-学生喜欢互动和合作学习，对游戏和情境模拟等活动较为感兴趣。

-学生可能在视觉和听觉学习方面有不同的偏好，需要教师采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一些新词汇的记忆和发音存在困难。

-在运用一般现在时态描述日常生活时，学生可能会混淆时态，出现语法错误。

-学生在口语表达时可能缺乏自信，害怕犯错，需要教师的鼓励和引导。

-部分学生可能对阅读长篇文章感到不耐烦，需要教师引导他们培养耐心和阅读技巧。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生兴趣和认知水平，采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法。通过讲授关键词汇和句型，引导学生进入情景，进行实际操作和交流。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟日常生活中的对话；组织小组讨论，让学生分享自己的日常作息；进行听力练习，让学生听录音后复述课文内容。

3.教学媒体使用：利用PPT展示课文重点和图片，增强视觉效果；使用音频材料提高学生的听力理解能力；通过网络资源，提供额外的阅读材料，拓宽学生视野。

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于日常生活活动的短视频，如起床、吃早餐、上学等，让学生直观感受日常生活的场景。

2.提出问题：教师提问学生：“你们每天都是怎么度过的一天的？能告诉我你们的日常作息吗？”引导学生思考并回答，激发学生学习兴趣。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教师通过PPT展示本节课的词汇和句型，一边讲解一边带领学生朗读，确保学生正确理解和发音。

2.教师讲解一般现在时态的构成和用法，通过例句展示其用法。

3.教师呈现课文，引导学生关注文章结构和时间顺序，讲解文章大意。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.教师设计一些练习题，如填空、选择、改写句子等，让学生在小组内讨论并完成。

2.教师挑选几名学生上台展示答案，并对学生的回答进行评价和指导。

四、课堂提问与互动（用时10分钟）

1.教师提问学生关于课文内容的问题，如：“Whatdoesthewriterusuallydointhemorning？”引导学生回答。

2.学生分小组，用本节课学到的词汇和句型，模拟日常生活的对话。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

3.教师邀请几组学生上台表演，其他学生观看并评价。

五、情师生互动环节（用时5分钟）

1.教师邀请学生分享自己的日常作息，并用英语描述。

2.其他学生listenandguess，猜测该同学的日常作息，增强互动性和趣味性。