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用好隐含前提增强论证力量教学设计2024—2025学年统编版高中语文选择性必修上册
主备人
备课成员
设计思路
本节课以统编版高中语文选择性必修上册中关于议论文写作的相关内容为基础,围绕“用好隐含前提,增强论证力量”的核心概念展开。设计思路旨在通过分析课本中的经典例文,引导学生深入理解隐含前提在议论文中的重要作用,培养学生在写作中运用隐含前提的能力,从而提高论证的严密性和说服力。课程分为导入、课文解析、实例分析、实践练习和总结五个环节,逐步引导学生掌握关键知识点,实现教学目标。
核心素养目标
1.提升逻辑思维与理性分析能力,能够识别并运用议论文中的隐含前提,增强论证的严密性和说服力。
2.培养批判性思维,学会从多个角度审视问题,形成独立思考和深入探究的学习习惯。
3.发展语言运用能力,能够准确、清晰、有逻辑地表达自己的观点,提高写作的规范性和有效性。
教学难点与重点
1.教学重点
①理解隐含前提的概念及其在议论文中的作用。
②分析和识别课本中议论文的隐含前提。
③学习运用隐含前提进行有效论证的方法。
2.教学难点
①如何准确识别并提炼出议论文中的隐含前提。
②如何恰当运用隐含前提来增强论证的逻辑性和说服力。
③在实际写作中,如何避免隐含前提的滥用和错误使用。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机
2.软件资源:PPT演示文稿、文档编辑软件
3.课程平台:学校教学管理系统
4.信息化资源:网络议论文素材库、电子版课文
5.教学手段:小组讨论、案例分析、写作练习
教学流程
1.导入新课(5分钟)
详细内容:通过提问方式引导学生回顾已学过的议论文知识,如“议论文的基本结构是什么?”,“论证中常用的方法有哪些?”接着引出本节课的主题“用好隐含前提,增强论证力量”,简要介绍隐含前提的概念,并说明它在论证中的重要性。
2.新课讲授(15分钟)
详细内容:
①讲解隐含前提的定义和作用,结合课本中的议论文实例,分析隐含前提如何增强论证力量。
②通过具体案例分析,展示不同类型的隐含前提,并讨论它们在论证中的效果。
③指导学生如何识别和运用隐含前提,强调在写作中应避免的常见错误。
3.实践活动(15分钟)
详细内容:
①学生分组阅读一篇选自课本的议论文,要求学生找出文中的隐含前提,并讨论其作用。
②学生独立撰写一段议论文,尝试在文中合理运用隐含前提,增强论证力量。
③学生交换作文,相互评价并给出建议,教师提供反馈和指导。
4.学生小组讨论(10分钟)
详细内容举例回答:
①学生分组讨论以下问题:“隐含前提在论证中是如何起到增强说服力的作用的?”每组提供一个具体例子,并解释其作用。
②讨论如何区分合理的隐含前提和不合理的隐含前提,每组给出两个例子,并说明理由。
③探讨在写作中如何避免滥用隐含前提,每组提出至少两条策略。
5.总结回顾(5分钟)
详细内容:教师总结本节课的重点内容,强调隐含前提在议论文写作中的重要性,并提醒学生在实际写作中注意隐含前提的合理运用。同时,回顾学生在实践活动中的表现,对优秀作品进行展示和表扬,对存在的共性问题进行讲解,确保学生对隐含前提的理解和应用能力得到提升。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《议论文写作技巧》一书中的相关章节,特别是关于论证逻辑和前提使用的部分。
-《高中语文议论文阅读与写作》教程中,关于隐含前提的案例分析章节。
-选取一些经典的议论文,如《出师表》、《论毅力》等,让学生分析其中的隐含前提及其作用。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-要求学生选择一篇感兴趣的议论文,分析并总结出文中的隐含前提,撰写一篇短文,阐述这些前提如何增强论证力量。
-鼓励学生阅读更多优秀的议论文作品,注意观察不同作者如何使用隐含前提,并尝试模仿和实践。
-建议学生就某个社会热点话题,独立撰写一篇议论文,要求在文章中合理运用隐含前提,并在下节课上分享自己的作品,进行课堂讨论。
-让学生探究隐含前提在不同类型的议论文(如评论、社论、学术论文等)中的运用差异,并撰写一篇比较分析报告。
-推荐学生阅读一些关于逻辑学和论证技巧的书籍,以加深对议论文写作中隐含前提的理解和应用。
-鼓励学生参与学校或社区的写作比赛,将所学的议论文写作技巧应用于实际,锻炼自己的写作能力。
内容逻辑关系
1.本文重点知识点
①隐含前提的概念及其在议论文中的重要性。
②隐含前提的识别方法及其在论证中的应用。
③隐含前提的合理运用与错误使用之间的区别。
2.本文重点词汇
①隐含前提
②论证力量
③
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