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统编版小学语文六年级上册第二单元整体教学指导

一、单元内容解读

第二单元围绕“革命岁月”这个人文主题编排了《七律·长征》

《狼牙山五壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课

文。其中，前三篇为精读课文，后两篇为略读课文。整个单元有鲜明

的价值导向，是新课标中“文化自信”这一核心素养的体现，旨在引

导学生感受革命者英勇斗争、不怕牺牲的革命英雄主义精神。

本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，

在五年级上册《鸟的天堂》一文中，对一群鸟和一只画眉鸟的描写，

让学生初步感受了运用点面结合的方法描写鸟在“天堂”里的快乐和

自由。本单元，将进一步体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾

勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。本单元的

习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，旨在阅读铺路，

由读到写。

二、教学实施建议

（一）聚焦课后习题，精心设计单篇教学，落实语文要素

1.《七律·长征》

《七律·长征》是毛泽东在红军长征胜利前夕写下的一首

旧体诗，为七言律诗。其中既有高度的概括，又有典型生动的事

例，既写了闻所未闻的的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。

教学目标：

（1）会写“律、崖”等4个字。

（2）朗读课文，读出磅礴的气势。背诵课文。

（3）领悟诗句表达的情感，感受红军大无畏的革命精神。

课后习题：

教学设计和思考

（1）初步把握课文内容。

在初读环节，可以先从题目入手，结合历史背景，通过文字、图

片等资料初步了解长征。再引导学生朗读课文，体会诗歌的节奏。然

后，引导学生借助注释或通过查字典了解重点词语的意思，并结合资

料进一步了解诗歌大意。

（2）结合诗句领悟表达的情感。

让学生在多次朗读中，关注诗歌的结构特点——先总写，后分写。

围绕“红军不怕远征难”这一总领句，引导学生从整体上感受红军大

无畏的革命精神。结合课后第二题，小组合作学习后三联，体会红军

长征“不怕难”的具体表现。“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”

写山，把“五岭”和“乌蒙”比作“细浪”和“泥丸”，将山脉的高

大磅礴与后者的细小形成对比，显示出红军战士藐视一切困难的态

度。“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”写水。可以结合视频资料

让学生了解诗句中的长征故事，切实感受巧渡金沙江的喜悦和飞夺泸

定桥的悲壮，进而理解“暖”“寒”表达的情感。“更喜岷山千里雪，

三军过后尽开颜”是尾联。可以让学生结合上面四句诗体会，红军过

五岭、越乌蒙、渡金沙、抢大渡，从敌人的重围中杀出一条血路，因

此“更喜”。

（3）读出诗句的气势，达到熟读成诵。

在理解了诗意、把握了整首诗感情基调的基础上，可以采用小组

合作读、师生对读等方式进一步激发情感，渲染气氛，读出诗歌的磅

礴气势，达到熟读成诵。

2.《狼牙山五壮士》

本文记叙了抗日战争时期，五位八路军战士保家卫国的壮举。表现

了五壮士面对强敌毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命精神和忠于

党、忠于人民、忠于祖国的精神。课文是按事情的发展顺序写的，人

物描写着墨较多，既有对个体形象的细致刻画，又有对人物群体形象

的勾勒。

教学目标：

（1）会写“寇、副”等15个字，会写“日寇、奋战”等20个词

语。

（2）结合重点语句，把握课文主要内容，感受五位壮士的英雄气

概。

（3）体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。

教学设计和思考

（1）结合习题一，初步把握课文内容，初识壮士。

快速读课文，了解课文是按照事情发展的顺序记叙的。再抓住文中

的关键词句提炼信息，用概括小标题的方式梳理文章的层次。然后根

据五个小标题的提示，连起来说一说这个故事，整体把握课文内容。

（2）聚焦习题三，关注点面结合的段落，感受壮士的英雄形象。

出示第2自然段，这一段先整体描写五位战士痛击敌人的情形，

也就是“面”的描写，再分别写每位战士的表现，也就是“点”的描

写。结合具体的语句体会到“点”的描写，把每个战士的表现写具体

了。如，马宝玉是“让敌人走近了，才下命令狠狠地打”，表现出班

长的沉着冷静；“把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击”表现

出两位小战士严肃认真、一丝不苟的战斗作风。像这样有点有面的描

写，层次感及画面感