第22课 伟大的悲剧（教学教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）.docx

第22课伟大的悲剧（教学教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版七年级语文下册《伟大的悲剧》一文为核心，围绕文章内容、情感态度与价值观进行设计。通过引导学生深入剖析文本，感悟主人公面对困境的勇敢与坚韧，培养学生的阅读理解能力、情感共鸣能力和思辨能力。课程采用问题驱动、情境创设、小组讨论等多种教学方法，结合实际生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过分析《伟大的悲剧》文本，学生将提高文学鉴赏能力，学会捕捉关键信息，概括文本主旨；培养批判性思维，通过文本探讨人生哲理；同时，通过感受文中人物的情感变化，提升审美情感体验，形成自己的审美价值观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《伟大的悲剧》的主题思想：本节课的核心内容是引导学生深入理解文本关于人类探险精神与悲剧美的主题。通过分析文中人物阿蒙森与斯科特的行为和心态，让学生领悟到人类对未知世界的探索精神以及面对失败时的勇气和尊严。

-掌握文本的写作特色：重点讲解作者如何通过对比手法、细腻的心理描写和生动的细节来表现人物形象，以及如何通过这些手法深化主题。

-文字理解和概括能力：训练学生通过关键词句来理解文章的主旨和情感，例如让学生找出文中表现斯科特团队坚韧不拔的语句，并概括其精神内涵。

2.教学难点

-理解文中抽象的概念和深层含义：例如，学生对“悲剧美”的理解可能较为困难，需要通过具体事例（如斯科特在极度困境中的高尚行为）来引导学生体会悲剧美的内涵。

-分析人物心理变化：文中斯科特的心理变化细腻而复杂，学生可能难以把握。教师可以通过分阶段分析斯科特的心理变化，如面对失败时的沮丧、对同伴的怀念等，帮助学生理解人物的内心世界。

-掌握文本的修辞手法：如对比、讽刺等修辞手法的运用，学生可能不熟悉。教师可以通过实例对比（如斯科特与阿蒙森的对比），让学生体会修辞手法对主题表达的作用。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的方式，辅以案例研究。首先通过讲授引入《伟大的悲剧》的背景和主题，引导学生关注文本中的重要细节。随后，通过小组讨论，让学生分享对文中人物行为的理解和感受，促进学生之间的思维碰撞。设计角色扮演活动，让学生模拟斯科特和队友的对话，加深对人物心理的理解。同时，利用多媒体展示相关历史图片和地图，增强学生对探险环境的直观感受，提升学习兴趣和参与度。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《伟大的悲剧》预习资料，包括课文原文、背景资料等，要求学生标注不理解的词句。

-设计预习问题：如“文中斯科特在面对失败时展现了哪些品质？”“对比阿蒙森和斯科特的行为，你更欣赏谁？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，检查预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，尝试理解文本内容，标注难点。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过在线平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍南极探险的历史背景，引入《伟大的悲剧》。

-讲解知识点：详细讲解文本中的对比手法、人物心理描写等写作特色。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析斯科特的心理变化；进行角色扮演，模拟斯科特与队友的对话。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演体验文中情感。

-提问与讨论：勇敢提问，积极参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文本知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如写一篇关于探险精神的短文。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成写作任务，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入探究，拓宽知识视野。

-反思总结：对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我学习能力。

-反思总结法