湖南省长沙市雅礼中学2024届高三3月综合测试（一）历史（讲评教学设计）.docx

湖南省长沙市雅礼中学2024届高三3月综合测试（一）历史（讲评教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：湖南省长沙市雅礼中学2024届高三3月综合测试（一）历史讲评

2.教学年级和班级：高三（3）班

3.授课时间：2024年3月（具体日期待定）

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同。通过讲评综合测试中的历史题目，引导学生运用所学知识分析历史事件，培养其批判性思维和解决问题的能力；强化时空观念，让学生能够将历史事件置于特定的时间和空间背景下进行思考；注重史料实证，训练学生运用史料进行推理和分析，形成科学的历史认识；同时，增强学生对中华优秀传统文化的认同，提升民族自豪感和文化自信心。

学情分析

高三（3）班的学生经过两年的高中历史学习，已经掌握了中国古代史、中国近现代史和世界史的基本知识框架。在知识层面，学生对历史事件的了解较为全面，但在深入分析历史事件背后的原因、影响及历史规律方面存在不足。在能力层面，学生的历史思维能力、史料分析能力和历史写作能力有待提高，尤其是在历史材料的解读和综合分析上，往往缺乏条理性和逻辑性。

学生的行为习惯方面，大部分学生能够按时完成作业，积极参与课堂讨论，但少数学生存在拖延和注意力不集中的问题。在学习态度上，学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对历史学科的重要性认识不足，影响了对课程内容的深入学习和理解。

针对以上学情，讲评课时需要针对性地强化历史思维方法的指导，通过案例分析帮助学生提升史料实证能力，同时结合高考要求，提高学生的历史解题技巧和综合运用能力。此外，还需激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方式，增强学生对历史学科的价值认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《高中历史》教材，以便在讲评过程中对照相关内容。

2.辅助材料：准备历史事件相关的时间线图表、重要历史文献的复印件，以及有助于理解课程内容的视频片段。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的历史资料，以便学生进行小组讨论和资料查询。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出“你认为历史对我们今天的生活有什么影响？”的问题，引发学生对历史的思考，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的历史知识点，如历史事件的时间线、历史人物的主要贡献等，为学习新课内容做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍综合测试中涉及的历史知识点，如历史事件的背景、过程和影响，历史人物的生平和贡献等。

-举例说明：通过具体的历史事件或人物案例，帮助学生理解抽象的历史概念和理论。

-互动探究：将学生分成小组，讨论综合测试中的历史题目，引导学生运用所学知识进行分析和推理，鼓励学生分享不同的观点和见解。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生独立完成与新课内容相关的练习题，如填空题、选择题或简答题，以检验学生对知识点的掌握程度。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，及时解答学生的疑问，对学生的错误进行纠正，并给予积极的反馈。

4.总结反馈（约5分钟）

-总结提升：教师总结本节课的主要知识点，强调重点和难点，帮助学生构建知识体系。

-反馈评价：学生对本节课的学习效果进行自我评价，教师对学生的学习态度和表现给予反馈，鼓励学生继续努力。

5.课后作业布置（约5分钟）

-布置与新课内容相关的课后作业，如阅读指定的历史资料、撰写历史小论文等，以巩固学生对课堂所学知识的理解和应用。

6.拓展延伸（约10分钟）

-鼓励学生参与历史学科竞赛、历史知识讲座等活动，拓宽历史视野，提升历史素养。

-推荐学生阅读历史书籍和文献，深入了解历史事件和人物，培养历史思维和批判性思维能力。

知识点梳理

1.中国古代史部分

-夏商周时期的社会变革

-春秋战国时期的诸子百家思想

-秦汉时期的统一与中央集权制度

-三国两晋南北朝时期的民族融合

-隋唐时期的繁荣与开放

-宋代的经济发展与文化成就

-明清时期的政治、经济、文化特点

2.中国近现代史部分

-近代中国的民主革命

-民国时期的社会变革与政治动荡

-中华人民共和国的成立与社会主义建设

-改革开放以来的经济发展与社会变迁

3.世界史部分

-古代文明的起源与发展

-中世纪欧洲的社会与宗教

-文艺复兴与近代科学的兴起

-工业革命及其影响

-近现代国际关系与世界大战

-冷战时期的国际政治格局

-当代世界政治经济的变迁

4.历史思维能力与方法

-历史事件的因果分析

-历史人物的评价与影响

-历史材料的解读与运用

-历史现象的比较分析

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