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幼儿园大班数学教案《玩具超市》_大班数学教案
这篇《幼儿园大班数学教案范文:买玩具》是小编为大家整理的,盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考!!!
幼儿园大班数学教案:买玩具
从孩子身上的问题生发出的活动,具有针对性和实效性
课题生成:
在以培育幼儿社会交往力量为重点的《卖玩具》的社会彭动中,幼儿会不会算账成了活动是否能顺当开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱,好不简单从自己的口袋里数出九7元钱”(以圆片代替),结果,由于“钱”太多,对方没拿好,撒了。既铺张了时间又影响了活动的正常开展,幼儿的思维好像迢留在“l”和“很多”的水平上,对数的整体与局部的关系还肚糊,不能敏捷地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。
活动目标:
1、了解数的整体与局部的关系。
2、复习10以内的组成。
活动预备:
教具:小猪木偶一个、磁铁教具猫一只(身上标有7元)、磁铁数字卡片若干(1、2、5);
学具:贴有价钱的玩具若干,嬉戏用的硬币和纸币若干(元)、挂袋人手一只。循环嬉戏的作业单若干(作业单里的不同)。
活动过程:
1、复习数的概念。
(1)拍手数数:一个一个数~两个两个数一五个五个数;
(2)复习顺数、倒数嬉戏“打电话”;
(3)复习lO以内数的组成嬉戏“碰球”。
2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。
(1)情境表演“小猪买玩具”,提出问题,启发幼儿思索
①出示木偶小猪,创设情景,激起幼儿参加活动的挚热。
教师边操纵木偶小猪边说:“我是小猪,自从上次小我卖掉旧玩具,我就常常卖掉旧玩具,去买新玩具。瞧,了,我去买新玩具啦!”
②设计小猪遇到困难的情节,激起幼儿积极思索的:
买卖对话:
“卖大狗,我的大狗9元一只。”(卖方配班教师)
“这只狗我喜爱,我有钱,我买了。”(买方小猪)
“这是1元,这是2元,这是5元,嗳,怎么没有9元起,我没有9元钱,廉价点卖吗?”(买方)
“不能廉价,你的口袋里有九元钱,你动动脑筋想一想?
教师:“小猪口袋里的钱够吗?它应当怎么付钱?”
③个别操作,集体验算。(引导幼儿思索几种不同法,如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。)
(2)出示磁铁教具猫(标有7元)、数字卡片(标有1的圆形卡片若干,代替钱),和幼儿共同争论并演示数的分的关系。
提问:“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱?”(鼓舞多种组合的方法。)
重点:理解总数都是由几个局部组成。
(3)幼儿玩循环嬉戏。
教师讲解嬉戏的要求及玩法:“你们想去买玩具吗?要买玩具首先要学会算账。今日,教师为小朋友预备了一些材料,有的需要你右分合里添数字,有的需要你依据玩具的价格在要付的钱上打勾,小朋友要认真想一想,算一算,比方作业单左边的玩具卖多少钱,假如你要买,应当怎么付钱呢?你就在右边要付的钱上打上勾。”
3、尝试用组合付钱的方法买玩具。
(1)“现在教师是营业员,你们想来买玩具吗?”(请3~4个幼儿尝试买玩具。)
(2)“你们想当营业员吗?这次,不仅买玩具的小朋友要算账,卖玩具的小朋友更要动脑筋,可不能收错了钱。”(将幼儿分成两组,轮番买卖玩具。)
(3)沟通付钱的阅历,体验胜利的欢乐。
课题评价:
一、效果分析
由于在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动,因此,幼儿已积存了肯定的买卖阅历,对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中,一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不便利,他们迫切需要学会便利、快捷的付钱方法,以满意他们买卖玩具的需要。全部这些,为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫,成为幼儿主动学习的动力。活动中,通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具,在教师的启发引导下,幼儿尝试了多种组合的方法。他们和
投入,思维也很活泼,活动环节的一步步深入将幼儿的心情逐步推向高潮,到达了较好的教学效果。
二、专家点评
孩子都有介入成人生活的愿望,而买卖常是发生于成人之间的活动,幼儿只是旁观者。当教师把“买卖”引入幼儿的活动,有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时,幼儿的需要被激活了,于是,他们很投入地进展“钱币”与“货物”的交换,进展钱币的计算。教师们不妨再大胆些,在班级或幼儿园搞一个小“市场”,让幼儿把自己不想玩的玩具带来,带上10元钱(由不同面值组成),让幼儿进展“交易”,以体验一次真正的钱币与商品之间的关系,在生活中应用数学。
可以断言:当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时,
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