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课题小数的读法和写法

课时2班级编写者

一、教材内容分析

1.人教版第四单元第二课时。

2．本节课借助学生已有的知识经验及生活经历，在生活中感受小数的读法和

写法，通过大量的感性知识与数学活动，抽象、概括、提炼小数的数位顺序表，

使学生明确小数的数位名称及数位顺序，进一步体会生活中处处有数学的理念，

从而达到巩固小数的意义的目的。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1．理解小数的计数单位，明确小数的数位名称及顺序，会读、会写小数，了解小数的

组成，进一步巩固小数的意义。

2．培养观察、分析、推理、归纳、概括的能力。

3.渗透事物之间是相互联系，不断发展的辩证唯物主义观点。借助迁移的学习方法，培

养大胆创新的意识。

三、学习者特征分析

数学知识来源于生活，生活中处处有数学。在生活情境中寻找数学知识，发

现数学问题，用数学的眼光观察生活，运用所学的数学知识解决生活中的问题。

其目的一是为了检查数学知识的掌握程度与深度，二是为了在解决生活为题的过

程中，培养学生解决问题的能力，三是使学生养成“学以致用”的思想意识，在

生活中学习，再将知识应用于生活。

四、教学策略选择与设计

根据经验，迁移、比较、归纳

五、教学环境及资源准备

PPT多媒体课件

六、教学过程

教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

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一、复习导入1、0.2是（）位小数，表

示（）分之（）；指名回答

0.15是（）位小数，表

示（）分之（）；

0.008是（）位小数，表

示（）分之（）。

2、0.4的计数单位是（），

它有（）个这样的计

数单位；

0.07的计数单位是

（），它有（）

个这样的计数单位；

0.138的计数单位是

（），它有（）

个这样的计数单位。

二、探索新知1、教学小数的数位顺序表。知识是相互联系、不

前面我们已经认识了小数，谁断发展的。在这里，

能举出一些小数的例子？教师只是为学生提供

（0.20.050.005了学习的资源，提供

0.01……)