15 真理诞生于一百个问号之后（教学设计）2023-2024学年部编版 语文 六年级 下册.docxVIP

15真理诞生于一百个问号之后（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册

授课内容

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教材分析

“15真理诞生于一百个问号之后（教学设计）2023-2024学年部编版语文六年级下册”章节旨在培养学生独立思考、勇于提问的精神。课文通过讲述科学家不断提问、探索、发现真理的过程，引导学生认识到提问是获取知识、发现真理的重要途径。本节课将结合课本内容，教授学生如何提出有深度的问题，激发学生思考，培养其探究精神，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的思维品质和学习能力。通过学习课文，学生将提升问题意识，学会从生活中发现并提出问题，培养科学探究的精神；同时，通过分析与课文相关的科学探索过程，学生将锻炼逻辑思维和批判性思维，提高分析与解决问题的能力。此外，学生将学会在团队合作中分享思考，增强沟通与交流能力，为终身学习和全面发展奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文主旨：通过课文《真理诞生于一百个问号之后》，让学生深刻理解提出问题、不断探索对于发现真理的重要性。例如，教师可以重点讲解课文中的科学家如何通过不断提问、实验和思考，最终揭示自然规律的过程。

-掌握提问技巧：教授学生如何提出具有探究性和深度的问题，如通过课文中的实例，引导学生学习如何从现象中发现问题，如何将问题转化为科学探究的课题。

-培养科学态度：强调在探究过程中，保持好奇心、耐心和坚持不懈的精神，如通过课文中的科学家坚持不懈地追问和实验，让学生认识到科学探究的艰辛与乐趣。

2.教学难点

-理解抽象概念：学生可能难以理解“真理”、“探究”等抽象概念。教师可以通过生活中的实例，如学生对日常现象的好奇和探究，来具体解释这些概念，帮助学生形成直观的认识。

-探究方法的运用：学生可能不知道如何将提问和探究应用到实际生活中。教师可以设计一些实践活动，如小组讨论、科学小实验，让学生在动手操作中学习如何提出问题并进行探究。

-批判性思维的培养：学生在面对问题时不善于批判性思考，教师需要通过课文中的实例，引导学生学会从不同角度审视问题，如分析课文中科学家是如何从不同角度提出问题和解决问题的，从而培养学生的批判性思维。

教学资源准备

1.教材：每人一本部编版语文六年级下册教材。

2.辅助材料：准备与课文主题相关的科学探究视频片段、科学家提问和探究的案例文档。

3.实验器材：如进行课堂实验，准备简单的实验材料，如实验记录表、观察工具等。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和记号笔，方便学生记录和分享探究成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张科学家在实验室工作的照片，引导学生观察并提问：“你们认为这位科学家在做什么？他为什么会这么做？”

-学生自由发表看法后，教师总结：“科学家通过不断提问和实验，来探索未知的世界。今天，我们就来学习一篇与科学家提问有关的课文。”

-教师板书课题《真理诞生于一百个问号之后》，并简要介绍课文内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

-教师针对课文中的重点句子和段落进行讲解，如：“真理诞生于一百个问号之后”、“发现问题、提出问题、解决问题”等，引导学生理解课文主旨。

-教师通过举例，讲解提问的技巧和方法，如从现象中发现问题、如何转化问题为探究课题等。

-教师强调科学探究的精神，如好奇心、耐心、坚持不懈等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些与课文内容相关的问题，让学生分组讨论，如：“你们在生活中遇到过哪些问题？是如何解决的？”

-每组选代表分享讨论成果，教师点评并给予反馈。

-教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对新知识的掌握。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“你们认为提问在科学探究中有什么作用？”

-学生回答后，教师总结：“提问是发现问题的关键，是科学探究的起点。”

-教师再提问：“如何才能提出有深度的问题？”

-学生回答后，教师引导：“我们要从生活中发现问题，学会思考，不断提问，才能不断进步。”

-教师出示一个生活中的实例，如“为什么天空是蓝色的？”让学生尝试提出问题并进行探究。

-学生分组讨论，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.拓展环节（5分钟）

-教师出示一些科学家提问和探究的案例，如爱因斯坦、达尔文等，让学生了解科学家是如何提问和解决问题的。

-学生分享自己从案例中学到的知识和感悟。

-教师总结本节课的主要内容，强调提问在科学探究中的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，如提问的技巧、科学探究的精神等。

-学生分享自己的收